高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)芻議

歐晨?賈鋼濤

【摘 要】 本文認(rèn)為，為適應(yīng)新形勢下黨和國家對高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，必須從五個(gè)方面加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。要提高高校思想政治理論課教師的準(zhǔn)入門檻；加強(qiáng)教師進(jìn)修培訓(xùn)工作；提升教師的科學(xué)研究水平；創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)方法；扎實(shí)推進(jìn)教師的師德建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】 高校；思想政治理論課；教師隊(duì)伍建設(shè)；措施

教育是中華民族振興和社會進(jìn)步的基石，教師是人類靈魂的工程師。習(xí)近平總書記2014年在北師大考察時(shí)，明確提出了好教師的要求就是“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。對于思想政治理論課教師而言，這‘四有更具基礎(chǔ)性、根本性的意義，是立言、立行、立身的準(zhǔn)則和操守。”[1]黨的十八大以來，黨和國家進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳于2015年1月出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》，《意見》明確指出：“在人才培養(yǎng)、科研立項(xiàng)、評優(yōu)表彰、崗位聘用（職務(wù)評聘）等方面充分重視思想政治理論課教師。”[2]2015年8月，中央宣傳部、教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》，明確提出“建設(shè)一支對馬克思主義理論真學(xué)、真懂、真信、真用的教師隊(duì)伍，培育推廣理論聯(lián)系實(shí)際、富有吸引力感染力的多種教學(xué)方法，努力把思想政治理論課建設(shè)成為學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀課程。”[3]為適應(yīng)新形勢下黨和國家對高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，必須從以下幾方面加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)。

一、提高高校思想政治理論課教師的準(zhǔn)入門檻

提高高校思想政治理論課教師的準(zhǔn)入門檻是提高思政課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。長期以來，部分高校領(lǐng)導(dǎo)對思政課重視不夠，對思政課教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，致使思政課教師缺編嚴(yán)重。為緩解師資力量不足，部分高校大量聘用非科班出身的教師承擔(dān)教學(xué)工作任務(wù)，除了一些二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)親自上陣之外，也有許多輔導(dǎo)員被客串主講，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡人意。即使是選聘科班出身的思想政治理論課教師教學(xué)，大部分高校也沒有就教師的專業(yè)可以從事什么課程做出明確規(guī)定，思想政治理論課教師隊(duì)伍內(nèi)部也出現(xiàn)“萬金油”的現(xiàn)象。[4]為此，建立健全高校思想政治理論課教師的崗位選聘機(jī)制迫在眉睫。一是實(shí)行嚴(yán)格的思政課教師準(zhǔn)入機(jī)制，堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹＜娼Y(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的原則，按照政治信仰堅(jiān)定、業(yè)務(wù)能力精湛、師德素質(zhì)較高的標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，寧缺毋濫，配備足夠數(shù)量和高質(zhì)量的思想政治理論課教師，本專科思想政治理論課專任教師總體上按不低于1：350-400的師生比例配備；[5]二是對入選者按照其學(xué)科背景、知識素養(yǎng)、能力特長和潛在優(yōu)勢，明確與其相匹配的崗位，最大限度地實(shí)現(xiàn)人才的合理配置，保障思想政治理論課教學(xué)和科研用人需求。

二、加強(qiáng)高校思想政治理論課教師進(jìn)修培訓(xùn)工作

加強(qiáng)高校思想政治理論課教師師資培訓(xùn)工作是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的關(guān)鍵手段。當(dāng)前，各種思想文化交流、交鋒日益頻繁，面對此狀況，高校思想政治理論課教師必須把增強(qiáng)本領(lǐng)意識放到重要位置。首先，在繼續(xù)完善國家示范培訓(xùn)、省級分批輪訓(xùn)、學(xué)校全員培訓(xùn)緊密銜接、相互補(bǔ)充的三級培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化骨干研修、在職攻讀博士學(xué)位、組織國內(nèi)外考察和研修、中青年教師社會實(shí)踐等培訓(xùn)方式，鼓勵中青年思想政治理論課教師脫產(chǎn)進(jìn)修；其次，啟動中青年骨干教師擇優(yōu)資助計(jì)劃，設(shè)立“馬克思主義理論教學(xué)與研究文庫”出版資助項(xiàng)目，[6]舉辦哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班，并在骨干研修班中增加思想政治理論課教師培訓(xùn)名額，重點(diǎn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀的教學(xué)名師和馬克思主義理論學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，[7]造就一批馬克思主義理論教育家；同時(shí)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程培訓(xùn)，建立高校思想政治理論課教學(xué)網(wǎng)站，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源網(wǎng)上共享，并充分挖掘哲學(xué)社會科學(xué)課程的思想政治教育資源。開展征集、評選“精彩一課”、“精彩教案”、“精彩課件”的活動，制作“精彩一門課”全程教學(xué)示范片。[8]運(yùn)用微信公眾賬號開展微培訓(xùn)，增強(qiáng)培訓(xùn)靈活性、時(shí)效性，擴(kuò)大培訓(xùn)覆蓋面，為廣大思想政治理論課教師繼續(xù)教育創(chuàng)造必要條件，使高校思政課教師真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。[9]

三、提升高校思想政治理論課教師科學(xué)研究水平

隨著教師專業(yè)化運(yùn)動的掀起，教師的科研、教研意識和能力已作為考量現(xiàn)代教師專業(yè)素養(yǎng)的必備條件。沒有科研作支撐，教學(xué)效果也難以保證。提升思政課教師科學(xué)研究水平是提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平的有力保障。思政課教師在搞好教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)積極從事科研工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的良性互動。但現(xiàn)實(shí)情況是：思政課教師本身缺乏對科研工作的興趣；二是思政課學(xué)科的特殊性，科研相對難以出成績。因此，就大多數(shù)思政課專職教師而言，他們認(rèn)為只要完成基本教學(xué)工作后，其他無暇考慮。由于專職思政課教師教學(xué)工作量大，從事科研工作的時(shí)間相對有限，因此確保思政課教師充足的科研時(shí)間是思政課教師提高科研水平的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)教師參與科研活動，開展校內(nèi)校外學(xué)術(shù)交流，組織學(xué)術(shù)論壇，為教師發(fā)表科研成果搭建平臺。鼓勵教師申報(bào)科研項(xiàng)目，制定行之有效的科研項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制，暢通由校級到省級再到國家級課題的申報(bào)通道，支持青年教師申報(bào)自主課題，進(jìn)行科研立項(xiàng)，動員中年教師帶動青年教師成長；在校級層面上，重點(diǎn)建設(shè)一批有示范影響的馬克思主義學(xué)院，注重人才培養(yǎng)，設(shè)立思政課專項(xiàng)課題，并確保思政科研人才的名額，堅(jiān)持滾動支持，促進(jìn)學(xué)科整體平衡發(fā)展。

四、創(chuàng)新高校思想政治理論課教學(xué)方法

“工欲善其事必先利其器”。高校思想政治理論課要想取得實(shí)效，離不開教師的認(rèn)真?zhèn)湔n，離不開生動新穎的教學(xué)方法的靈活應(yīng)用。創(chuàng)新思政課教師的教學(xué)方法是提高教師隊(duì)伍建設(shè)水平的有效途徑。傳統(tǒng)思政課教學(xué)存在單向度的灌輸，缺乏師生之間的互動交流，教學(xué)效果不盡人意。現(xiàn)代信息社會，時(shí)代的發(fā)展和科技的廣泛應(yīng)用，思政課教師面對的主客體環(huán)境已發(fā)生重大變化，拘泥于傳統(tǒng)的授課方式，顯然無法實(shí)現(xiàn)思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。特別是“90后”學(xué)生群體呈現(xiàn)出的對互聯(lián)網(wǎng)的依賴性、自我意識的凸顯等特點(diǎn)，使得思政課教師在開展教學(xué)時(shí)面臨的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻。因此，一是要創(chuàng)新教學(xué)方法。運(yùn)用專題式、問題式教學(xué)，借助多媒體視頻、動畫等形式，多維度展示教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用和實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效補(bǔ)充作用；二是實(shí)施教師聽課互評互學(xué)制度。鼓勵學(xué)生走上講臺，講授書本中有關(guān)內(nèi)容，教師進(jìn)行提問、點(diǎn)評等方式，促進(jìn)教學(xué)相長，構(gòu)建師生互動的和諧課堂；[10]三是堅(jiān)持知行合一原則，創(chuàng)新考試考核辦法。在嚴(yán)格落實(shí)學(xué)分規(guī)定基礎(chǔ)上，努力強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)與課堂教學(xué)相互促進(jìn)的思想政治理論課第二課堂教學(xué)體系，為學(xué)生搭建實(shí)踐教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生深入紅色基地，開展實(shí)踐教學(xué)。

五、扎實(shí)推進(jìn)高校思想政治理論課教師的師德建設(shè)

學(xué)高為師，身正為范。扎實(shí)推進(jìn)思政課教師師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)在要求。高校思政課教師肩負(fù)著弘揚(yáng)主旋律、傳播正聲音、加強(qiáng)高校意識形態(tài)的使命和責(zé)任，而思政課教師的責(zé)任具體體現(xiàn)在增強(qiáng)大學(xué)生對馬克思主義理論和思想政治教育的理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同的教學(xué)過程中。因此，要想做一名受大學(xué)生歡迎的好老師，高校思政課教師首先要嚴(yán)于律己，增強(qiáng)政治意識和馬克思主義理論占領(lǐng)課堂的主陣地意識，加強(qiáng)對黨的路線、方針、政策的學(xué)習(xí)和研究，自覺做中國特色社會主義的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者；其次，嚴(yán)格管理教師，把好政治關(guān)，把政治立場作為教師師德評判的首要標(biāo)準(zhǔn)。在事關(guān)政治原則、政治立場和政治方向上不能與黨中央保持一致的，或理論素質(zhì)、教學(xué)水平達(dá)不到相應(yīng)課程要求的，不得繼續(xù)擔(dān)任思想政治理論課教師；最后，高校要健全和完善思想政治理論課教師師德師風(fēng)制度，通過制度管理和機(jī)制制約定期考核教師道德素養(yǎng)，將道德修養(yǎng)考核情況納入評職稱、評優(yōu)表彰及思政課教師綜合評價(jià)考核等環(huán)節(jié)，完善師德建設(shè)長效機(jī)制，實(shí)行師德一票否決制。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉川生.切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課[N].光明日報(bào)，2015.02.14.

[2][5] 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校宣傳思想工作的意見》[N].人民日報(bào)，2015.01.20.

[3][10] 中央宣傳部，中華人民共和國教育部《關(guān)于普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》.教社科[2015]2號.

[4] 吳新奇.思想政治理論課教師專業(yè)化發(fā)展的問題與對策[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)論叢，2005（2）.

[6] 中華人民共和國教育部《普通高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃（2013-2017）年》教社科[2013]4號.

[7][8] 努力建設(shè)一支“讓黨放心，讓學(xué)生滿意”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍——教育部部長袁貴仁在高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)工作會議上的講話[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2010（12）.

[9] 張雷聲.加強(qiáng)高校意識形態(tài)陣地建設(shè)關(guān)鍵在教師[N].光明日報(bào)，2015.02.13.

【作者簡介】

歐 晨，陜西科技大學(xué)思政部思想政治教育專業(yè)碩士研究生，研究方向：思想政治教育.

賈鋼濤，陜西科技大學(xué)教授，法學(xué)博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：馬克思主義中國化、中共黨史黨建和思想政治教育.