社會主義核心價值觀融入高校思想政治課教學的思考

【摘 要】 社會主義核心價值觀教育與高校思想政治理論課教學存在著辯證統一的關系，要在高校思想政治理論課中融入和培育社會主義核心價值觀，必須針對當前存在的問題，設計合理規范的思想理論課教學計劃，加強師資隊伍建設，豐富實踐教學環節，改善教學方法，促使大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。

【關鍵詞】 社會主義核心價值觀；融入；思想政治理論課；問題；對策

黨的十八大報告提出了社會主義核心價值觀，即“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善”，提出了積極培育和踐行社會主義核心價值觀的時代任務。高校思想政治理論課是加強大學生思想政治教育的主渠道，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，旨在做好大學生的意識形態工作。把社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學，則是提高大學生思想政治教育實效性的關鍵環節。

一、社會主義核心價值觀培育與思想政治理論課教學的關系

對大學生深入進行社會主義核心價值觀教育和開展高校思想政治理論課教學之間存在著辯證統一的關系。

1、增強社會主義核心價值觀教育實效性需要推進高校思想政治理論教學的進一步改革

思想政治理論課是對大學生進行社會主義核心價值觀教育的主渠道。高校開展思想政治理論課都是圍繞培養德智體美全面發展的中國特色社會主義事業建設者和接班人這一目標服務的，都是為了培育大學生社會主義核心價值體系。而社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的重大理論創新，是社會主義核心價值體系的內核。它作為新的理論成果，承擔著國家、社會、個人三個層面的價值使命，把握了社會主義意識形態的方向，是高校思想政治理論課在新時期的根本內容。因此高校思想政治理論課教師只有將社會主義的內容與各門思想政治理論課教學完美結合，才能保證社會主義核心價值觀教育持續、有效發展。

2、社會主義核心價值觀為高校思想政治理論課教學提供目標和方向

馬克思主義指導思想是高校思想政治理論課教學改革的目標性理念，是我們堅持的正確方向。社會主義核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，規范國家、社會、個人的行為，是馬克思主義與時俱進的最新理論成果。因此社會主義核心價值觀是各門課程的主線，將其與思想政治理論課教學內容有機契合，使之成為一個系統的整體，是馬克思主義整體性的充分體現，是馬克思主義的精神實質所在。大學生是社會主義事業的建設者，也是價值觀念的引導者，他們的一言一行對整個社會的價值觀念影響重大。因此，要確保大學生思想政治理論課的價值教育與社會主義核心價值觀的價值方向保持統一，理應發揮社會主義核心價值觀的引領作用。

二、當前高校在思想政治理論課教學中培育社會主義核心價值觀存在的問題

1、忽視了實踐教學環節

社會主義核心價值觀作為一項實踐性很強的價值教育活動，應該在培養大學生認知認同的同時，將社會主義核心價值觀外化為學生的個人行為，來提高大學生分析和解決問題的能力，提高對社會各項事務判斷能力。但是，當前高校開展思想政治教育課程多采用“我講你聽、我說你做”的被動運作方式，忽視學生的主體參與和情感體驗，導致學生缺乏興趣。目前，部分高校在開設以社會主義核心價值觀為主要內容的思想政治教育課時，更多的是注重理論教學而忽視了實踐教學環節，甚至出現了理論教學代替實踐教學的現象，出現了大學生只掌握了理論卻無法將理論應用到實際的學習和生活中的現實問題，從而削弱了思想政治理論課的實效性。另外，部分教師和學生對實踐教學的意義認識不足，使實踐課程流于形式，無法實現理論與實踐的有機結合，影響了社會主義核心價值觀的培育。

2、思想政治理論課教師數量不足，素質不高

由于待遇和職稱方面的原因，高校思想政治理論課教師很難吸收年輕同志加入，同時一些年輕有為的政工隊伍離開思想政治教育的工作崗位，另一些長期從事思想政治理論課教學的老教師由于年齡、身體以及其他原因也相繼離開工作崗位，[1]現階段思想政治理論課教師出現的數量少的問題，不僅嚴重影響了思想政治理論課教學點實效性，而且嚴重影響了思想政治理論課的正常開展。由于思想政治理論課教師人員數量少、教學任務繁重等因素的影響，無法投入大量的時間和精力研究社會主義核心價值觀的教育問題，使得實際教學效果與社會主義核心價值觀教育目標之間存在差距。當前，社會主義核心價值觀教育工作任務緊迫，部分思想政治課教師理論水平不高，不能勝任價值觀宣傳教育工作，影響了課程的教學質量。近年來，高校雖然開始重視思想政治理論課教師，但更多的是對教師科研成果的重視，而忽視了對其教學能力的提高，部分高校思想政治理論課教師忙于評職稱，影響了對思想政治教育理論的深入研究，也是社會主義核心價值觀教育質量提升緩慢的原因之一。

3、教學方法和手段的單一

思想政治教育的方法是思想政治教育實效性的關鍵環節之一，過于照本宣科的教學方式不易于將枯燥的思想政治理論知識映入學生的頭腦，形成穩定的情感認同，轉化為學生的行為。因此，需要思想政治理論課教師不斷創新社會主義核心價值觀教育的方法，更好地將社會主義核心價值觀融入思想政治理論課、學習中去。然而，在教學過程中，部分教師仍采用概念介紹、理論演繹為主的教學方式，雖然將原有的灌輸教學法與現有的多媒體教學模式進行了結合，但仍然不是從問題出發展開教學討論，不從學生的學習、就業、婚戀等方面生成教學案例，使得課堂教學毫無新意和趣味可言，以至于學生認為社會主義核心價值觀是假大空的口號。[2]近年來多媒體教學被廣泛應用于思想政治理論課的課堂教學，但有些教師的多媒體課件內容也不過是課本內容的“復印件”，也有一些教師過度使用圖片、視頻、音頻等，多媒體課件華而不實，忽略了思想政治理論課的教學目標，不利于社會主義核心價值觀的培育。

三、社會主義核心價值觀融入思想政治理論課的對策

首先要制定出完整規范的思想政治理論課教學計劃。社會主義核心價值觀統領著思想政治理論課教學，應使之成為思想政治理論課教學計劃的重要組成部分。把社會主義核心價值觀融入思想政治理論課教學要有明確的教學目標和教學策略。教學目標的設定，要實現大學生對社會主義核心價值觀的認同，并能轉化為學生的行為標準為主要目的。在內容設計上，要將社會主義核心價值觀的內容要求契合在思想政治理論課的各章各節之中，真正體現社會主義核心價值觀是中國傳統優秀文化的繼承和發展的產物。在教學環節的設計上，要制定科學的教學策略（包括組織方式、學習方式、練習或教學手段等），實現思想政治理論課教學的常態化。[3]

其次需要豐富實踐教學環節。隨著社會經濟的不斷發展，社會對公民的職業素養、專業技能的要求越來越高，大學生作為社會主義現代化建設的后備軍在學習、就業、交際等方面的壓力也越來越大，這就需要高校在開展思想政治教育理論教學的同時，強化社會實踐教學活動，使得學生在志愿服務、社會服務、生產實踐等活動中靈活應用理論知識，促進學生思想理論水平的提高與升華。實踐環節的增加讓學生認識到馬克思主義理論不是空洞的教條，而是與我們生活實際息息相關的。而在具體的理論課教學過程中，思想政治理論課教師可以設計課堂實踐教學，循序漸進的方式逐步培養學生應用理論解決實際問題的能力。如教師在講清楚理論原理后要求學生分析當前的社會熱點問題，鞏固所學知識點的同時提高學生運用馬克思主義理論分析現實問題的能力；在慶祝世界反法西斯戰爭勝利暨中國人民抗日戰爭勝利70周年之際，可以給學生布置相關小論文；給學生指定馬克思主義理論相關的課外書籍，并撰寫讀書筆記等等。在各種實踐教學和社會實踐活動中將社會主義核心價值觀融入其中，為學生今后發展打下基礎。

再次要加強師資隊伍建設，提高教師素質。社會主義核心價值觀教育的成效如何，很大程度上取決于思想政治教育教師的理論素養和道德素質。對于加強思想政治理論課教師整體素質而言，第一，要提高教師的理論功底和理論基礎，不斷更新自己的理論知識和價值理念，具備研究思想政治理論課、科學設置教學內容的能力，使其理論系統化和專題化，以便于深層次地完成社會主義核心價值觀的教育目標。[4]第二，教師要有良好的道德素質。教師的思想道德素質對學生起著同質轉化和定向作用。學生對于教師總是聽其言、觀其行，教師的道德境界和行為方式潛移默化地影響著學生。高校思想政治理論課教師只有率先垂范，思想政治教育才有說服力，才能真正教育學生養成良好的道德品質。[5]

最后要改善教學方法和手段。教師在理論課教學中要有鮮活的材料，做到多種教學方法靈活應用。案例法、層次法、體驗式教學、互動式教學等，各有高招，各有妙處。如互動式教學，教師可及時觀察學生的興趣點，了解學生的需求，可以根據社會主義核心價值觀的相關內容設置問題進行探討、交流，以達到教學目標。同時，要充分利用網絡媒體，其便捷、快速、低成本、廣覆蓋的特征深受廣大學生的歡迎。各高校思想政治理論課教學小組要充分開設思想政治理論課的網絡課堂，在網上分享轉發圖片、文章、社會熱點話題等大力宣傳社會主義核心價值觀，延伸大學生的學習空間，擴充大學生的學習材料；師生還可以利用微信、微博、QQ等平臺交流、溝通、作業批復、答疑解惑。這些形式的利用在很大程度上可以拉近課程與學生的距離，大大提高社會主義核心價值觀的教學效果。

由此可見，把社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育是時代發展和現代化建設的需要。高校教育工作者必須充分認識到這一工作的緊迫性和艱巨性，不斷探索社會主義核心價值觀教育的新途徑和新方法，積極引導大學生自覺踐行核心價值觀。

【注 釋】

[1] 戴焰軍.思想政治工作實效性導論[M].北京：中共中央黨校出版社，2012.10.

[2] 武兵.把培育和踐行社會主義核心價值觀融入大學生思想政治教育途徑研究[J].山東高等教育，2015（7）.

[3] 陳宗章.社會主義核心價值觀融入思想政治理論課實踐教學的思考[J].揚州大學學報，2015（2）.

[4] 沈壯海.思想政治教育有效性研究[M].武漢：武漢大學出版社，2008.1.

[5] 邱偉光，張耀燦.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.7.

【作者簡介】

李利梅（1991-）女，陜西靖邊人，延安大學馬克思主義學院思想政治教育專業2014級在讀研究生.