芻議高職院校工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)

閆凱?黃玉?周靜

【摘 要】 市場對(duì)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力的要求是具有專業(yè)理論知識(shí)、熟練的操作能力和較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，因此高職院校應(yīng)進(jìn)一步明確工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)，重視工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；工程造價(jià)專業(yè)；核心能力建設(shè)；現(xiàn)狀；要求；培養(yǎng)對(duì)策

高職工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是通過三年的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握一定的工程技術(shù)知識(shí)，扎實(shí)的識(shí)圖能力和工程量計(jì)算能力，熟練的工程造價(jià)計(jì)價(jià)能力和控制能力，能用計(jì)算機(jī)熟練地編制預(yù)結(jié)算和工程投標(biāo)報(bào)價(jià)，具備建筑安裝預(yù)結(jié)算編制、工程計(jì)價(jià)、成本管理、工程造價(jià)控制的能力，并且能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的高端技能型人才。

一、高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國工程造價(jià)專業(yè)起步較晚，是在改革開放以后才發(fā)展起來的新專業(yè)。目前很多高職院校都開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，但是從實(shí)際發(fā)展情況來看，各個(gè)高職院校對(duì)專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)教育還存在一定的問題。隨著我國建筑市場的不斷完善，對(duì)工程造價(jià)專業(yè)人才的需求日益增加，對(duì)從事該專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平要求也逐漸提高。高職院校工程造價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的參差不齊，而市場對(duì)人才的要求越來越高，這綜合導(dǎo)致工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)難以滿足市場的需求，這對(duì)我國高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)提出了大的挑戰(zhàn)。

工程造價(jià)專業(yè)是一個(gè)培養(yǎng)復(fù)合型人才的專業(yè)，主要的兩個(gè)培養(yǎng)方向?yàn)楣こ淘靸r(jià)預(yù)算和工程項(xiàng)目管理，應(yīng)學(xué)習(xí)的專業(yè)理論知識(shí)主要包括：工程造價(jià)預(yù)算、招投標(biāo)、成本核算、合同管理和建設(shè)工程項(xiàng)目管理等核心課程。但是部分高職院校只注重工程造價(jià)預(yù)算相關(guān)課程的開設(shè)，對(duì)工程項(xiàng)目管理課程開設(shè)較少，這嚴(yán)重影響了高職院校對(duì)工程造價(jià)專業(yè)復(fù)合型人才的輸送。

因此，高職院校既然開設(shè)了工程造價(jià)專業(yè)，就必須重視人才的培養(yǎng)，共同思考如何才能培養(yǎng)出適合社會(huì)需求人才的問題，創(chuàng)新現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，積極探索新的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)核心能力的建設(shè)。

二、市場對(duì)工程造價(jià)專業(yè)核心職業(yè)能力的要求

高職院校工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后大部分是進(jìn)入到中小型建筑類企業(yè)工作，而中小企業(yè)規(guī)模小，資金鏈薄弱，人員匱乏、素質(zhì)低、流動(dòng)性大，因此，中小企業(yè)多以承接的項(xiàng)目來定員工招聘和崗位實(shí)際工作，更青睞員工能夠一崗多職，能留得住，成為未來發(fā)展的儲(chǔ)備人才，這就需要工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生能夠熟練掌握各方面核心技能，具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、專業(yè)理論知識(shí)

在理論知識(shí)上，高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)完整系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握工程造價(jià)專業(yè)的理論和實(shí)務(wù)知識(shí)，并具有一定的分析和解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)對(duì)國家建筑工程領(lǐng)域的相關(guān)政策法規(guī)，建筑類企業(yè)文化以及建筑行業(yè)未來發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)和把握。

2、熟練的操作能力

高等職業(yè)教育不同于本科教育的主要之處在于注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，即進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)。針對(duì)高職院校學(xué)生普遍理論知識(shí)學(xué)習(xí)積極性差的特點(diǎn)，應(yīng)著重培訓(xùn)其實(shí)際動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在了解掌握理論課程的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，提高其學(xué)習(xí)積極性和對(duì)知識(shí)的掌握程度。以工程造價(jià)電算化實(shí)踐能力培養(yǎng)為例，高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練的掌握工程造價(jià)軟件的基本操作，并能達(dá)到一定水平。以廣聯(lián)達(dá)造價(jià)軟件為例，應(yīng)熟練掌握鋼筋工程量計(jì)算、建筑工程量計(jì)算和工程量清單計(jì)價(jià)軟件。

3、較高的職業(yè)道德素養(yǎng)

盡管在實(shí)際工作中各個(gè)用人單位對(duì)員工的需求標(biāo)準(zhǔn)各有差異，但他們都希望應(yīng)聘者和自己的員工具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，也就是愛崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、忠誠可靠，具有團(tuán)隊(duì)合作和樂于奉獻(xiàn)的精神，更多的企業(yè)更希望自己的員工動(dòng)手能力強(qiáng)，工作有激情，能夠用得上、留得下。通過高職院校相關(guān)基本素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)，以及服務(wù)老師和同學(xué)的班委活動(dòng)、豐富多彩的學(xué)生會(huì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，綜合提高學(xué)生的國學(xué)和基本道德素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的人際關(guān)系，以及吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作、愛崗敬業(yè)和無私奉獻(xiàn)的良好品行。

三、高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)的對(duì)策

高職院校工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)適應(yīng)人才市場對(duì)學(xué)生的能力要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手操作能力以及較高的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的核心能力建設(shè)。

1、明確工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)

要準(zhǔn)確定位工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)建設(shè)目標(biāo)：要實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，要以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施雙證融通、工學(xué)結(jié)合，促進(jìn)校企合作，構(gòu)建專業(yè)主干課程和核心課程體系，不斷進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革，加強(qiáng)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)力度，培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求的高素質(zhì)復(fù)合型職業(yè)技能人才。

2、重視工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心能力培養(yǎng)

教育部2015年8月發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，提出“深化職業(yè)教育改革，要以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長成才需要，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”。根據(jù)教育部深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見，高等院校工程造價(jià)專業(yè)要完善專業(yè)核心課程，注重在教學(xué)內(nèi)容、工學(xué)比例和課程設(shè)置上的銜接。根據(jù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)目標(biāo)，按照素質(zhì)高，基礎(chǔ)扎實(shí)，動(dòng)手能力強(qiáng)的原則，構(gòu)建專業(yè)主干課程和核心課程體系。為構(gòu)建工程造價(jià)專業(yè)主干課程體系，首先應(yīng)確定工程造價(jià)專業(yè)核心就業(yè)崗位和崗位素質(zhì)及能力要求，其次，根據(jù)工程造價(jià)專業(yè)核心崗位素質(zhì)及能力要求確定典型工作任務(wù)及工作過程，然后，由典型工作任務(wù)及工作過程得出應(yīng)具備的專業(yè)核心知識(shí)和能力，最后，根據(jù)要具備的專業(yè)核心知識(shí)和能力進(jìn)行系統(tǒng)的課程分析，確定工程造價(jià)專業(yè)要開設(shè)的主干課程和核心課程。

在課程體系的構(gòu)建中應(yīng)注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，做到核心課程和核心技能知識(shí)點(diǎn)都有相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)配套，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)應(yīng)工程造價(jià)專業(yè)核心能力，應(yīng)主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)核心能力、職業(yè)應(yīng)用核心能力和拓展核心能力，為了構(gòu)建這三大核心能力體系，應(yīng)適應(yīng)雙證融通的需要，結(jié)合造價(jià)員和造價(jià)工程師職業(yè)技能資格證書的考核要求設(shè)置三個(gè)系列的課程。

在專業(yè)基礎(chǔ)核心能力上，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握工程識(shí)圖、施工工藝、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)等專業(yè)核心理論知識(shí)。

在職業(yè)應(yīng)用核心能力上，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的工程量清單編制、建筑工程預(yù)算及招投標(biāo)標(biāo)的編制和工程造價(jià)軟件應(yīng)用等實(shí)踐能力。通過分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)，運(yùn)用相應(yīng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，遇到具體問題進(jìn)行分析、處理和解決的能力。為檢驗(yàn)職業(yè)應(yīng)用核心能力的掌握情況，應(yīng)考取相關(guān)的職業(yè)資格證書，如土建（安裝）造價(jià)員、資料員、招投標(biāo)與合同管理員、施工員等。

在拓展核心能力上，為適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展和建筑信息化技術(shù)的發(fā)展，提高學(xué)生未來的就業(yè)競爭力，應(yīng)開設(shè)一些專業(yè)核心拓展課程，如《市政工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《BIM模型算量》等。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何宗花.高職工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)分析及其實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008.26.

[2] 李云春.工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2011.1.

[3] 李 偉.工程造價(jià)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2007.5.

【作者簡介】

閆 凱（1986-）男，貴州銅仁人，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理，工程造價(jià)管理.

黃 玉（1985-）女，貴州玉屏人，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，研究方向：金融學(xué)，民族經(jīng)濟(jì).

周 靜（1989-）女，貴州銅仁人，銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院助教，研究方向：國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易.