從雅思聽(tīng)力考試看大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力部分的發(fā)展方向

蔣婧

摘 要： 本文從雅思聽(tīng)力考試的特點(diǎn)出發(fā)，借鑒設(shè)置的合理性，給今后四六級(jí)英語(yǔ)考試聽(tīng)力部分帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞： 雅思 聽(tīng)力 四六級(jí)

引言

聽(tīng)力不僅是外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最具挑戰(zhàn)性的環(huán)節(jié)，還是語(yǔ)言交流中不可或缺的部分。關(guān)于聽(tīng)力的測(cè)試，幾乎在所有外語(yǔ)考試中都占據(jù)了十分重要的比例。本文通過(guò)對(duì)雅思聽(tīng)力考試特點(diǎn)的闡述，分析其中大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試與教學(xué)可借鑒之因素，為今后的英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供更多的討論空間。

一、雅思考試介紹

雅思考試，簡(jiǎn)稱IELTS，作為一種公認(rèn)的國(guó)際英語(yǔ)水平測(cè)試，由劍橋大學(xué)考試委員會(huì)、英國(guó)文化協(xié)會(huì)和澳大利亞IDP教育集團(tuán)共同舉辦。它針對(duì)的考試對(duì)象主要是即將赴原英聯(lián)邦國(guó)家學(xué)習(xí)、工作或者定居的母語(yǔ)非英語(yǔ)的人群。至今為止，雅思考試已覆蓋全球100多個(gè)國(guó)家，它所呈現(xiàn)的語(yǔ)言測(cè)試的信度、效度、真實(shí)性、交互性，影響性和可實(shí)踐性（韓寶成，2000），被越來(lái)越多的教育機(jī)構(gòu)、專業(yè)協(xié)會(huì)和用人單位接受。

二、雅思聽(tīng)力的特點(diǎn)

1.內(nèi)容豐富，題型多樣。雅思考試共分為四個(gè)部分，聽(tīng)讀寫說(shuō)，每個(gè)部分各9分。聽(tīng)力部分分為四個(gè)章節(jié)，每個(gè)章節(jié)10小題。聽(tīng)力材料的場(chǎng)景主要分為學(xué)術(shù)和日常兩個(gè)部分，涵蓋報(bào)道注冊(cè)、選課授課、論文考試、圖書館及租房購(gòu)物等場(chǎng)景。題型除了選擇題外，還有填空題、表格題、搭配題甚至是地圖題等。雅思聽(tīng)力考試的內(nèi)容設(shè)置主要考查考生在學(xué)術(shù)環(huán)境和日常生活中真實(shí)的聽(tīng)力水平和交流能力，題型的多樣性使考試更靈活。

2.捕獲信息的能力。雅思聽(tīng)力只播放一遍，整個(gè)節(jié)奏很快，被動(dòng)地聽(tīng)很容易錯(cuò)過(guò)信息。它要求考生在最短的時(shí)間里瀏覽題目，確定題干中的關(guān)鍵詞，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的答案（數(shù)字還是單詞，詞性，范疇），然后根據(jù)聽(tīng)到的特定的詞語(yǔ)，確定speaker念到的位置，守株待兔捕獲答案。這個(gè)過(guò)程要求考生眼、耳、手、腦并用，看得快，聽(tīng)得準(zhǔn)，寫得正確。

3.國(guó)際化口音。雅思聽(tīng)力材料的發(fā)音不局限于標(biāo)準(zhǔn)的英音，也會(huì)有一些美音、澳音，以及舊的英聯(lián)邦或者殖民地變體發(fā)音。考生應(yīng)該擯棄只聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)口音的習(xí)慣，學(xué)會(huì)接受各種形式的發(fā)音，才能保證在考試中萬(wàn)無(wú)一失。

三、對(duì)四六級(jí)的啟發(fā)

由于雅思考試材料和場(chǎng)景的真實(shí)性與交互性的特點(diǎn)，對(duì)綜合能力的要求，給考生提出了嚴(yán)峻而又具體的挑戰(zhàn)。它要求考生對(duì)篇章?lián)碛姓w理解能力，也注重考生獲取信息的能力，對(duì)考生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用水平提出了較高要求（馮小芳，2007），比如說(shuō)，基本的聽(tīng)寫能力、轉(zhuǎn)述信息的能力及區(qū)別有用和干擾信息的能力。

這樣的題型特點(diǎn)和要求，如果能為大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試所借鑒，學(xué)生通篇理解能力、結(jié)構(gòu)框架分析能力和聽(tīng)寫速記能力就必將得到大幅度的提高。在目前的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中，聽(tīng)力部分占35%，單項(xiàng)選擇占25%。不管是在平時(shí)的練習(xí)中還是正式的考試中，四選一的強(qiáng)度讓不少學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中都處于被動(dòng)狀態(tài)，雖然密切地看著題，大腦卻處于放松狀態(tài)，手里的筆漫不經(jīng)心地勾畫答案，聽(tīng)力質(zhì)量可想而知。另外，為了達(dá)到更高的信度和效度，四六級(jí)考試選擇題都不顯示題干。不少學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中只能通過(guò)ABCD四個(gè)選項(xiàng)對(duì)題目進(jìn)行預(yù)測(cè)，聽(tīng)的過(guò)程中找不到聽(tīng)的目標(biāo)點(diǎn)，速記能力差，聽(tīng)了前面忘了后面，什么都聽(tīng)了但是對(duì)最后要回答的問(wèn)題一片茫然。

四、聽(tīng)力教學(xué)策略

目前的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)多采用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室，老師按鍵，學(xué)生聽(tīng)。枯燥乏味的教學(xué)模式極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，忽略了對(duì)他們運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在這一點(diǎn)上，有很多可以向雅思聽(tīng)力借鑒的地方。

1.選擇更多貼近生活的聽(tīng)力材料，更新聽(tīng)力教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，并且提高他們的主動(dòng)性。像雅思聽(tīng)力中的地圖題，或者表格題，就能很好地吸引學(xué)生的眼球，避免他們因?yàn)槊苊苈槁榈腁BCD打瞌睡開(kāi)小差。

2.注重學(xué)生交互能力的培養(yǎng)。聽(tīng)力的過(guò)程不是一個(gè)單獨(dú)的過(guò)程，它還可以融匯閱讀與口語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生抓題干，預(yù)測(cè)的能力，本身就要求學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地完成瀏覽、分析題目。另外，聽(tīng)力和口語(yǔ)是密不可分的。有關(guān)于生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)場(chǎng)景的聽(tīng)力材料，完全可以作為學(xué)生口語(yǔ)的一個(gè)模板，幫助他們更加流暢地表達(dá)自己，有效交流。

3.增強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)寫速寫能力。只有在一邊聽(tīng)一邊記筆記的過(guò)程中，學(xué)生才能更好地掌握文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，學(xué)會(huì)辨別重要信息，抓住談話或者文章的主旨。不動(dòng)筆的聽(tīng)，必然導(dǎo)致走神錯(cuò)失信息。

結(jié)語(yǔ)

雅思考試對(duì)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試產(chǎn)生了巨大的影響，從2013年12月開(kāi)始的四六級(jí)新題型中不難看到，閱讀中增加了雅思閱讀的配對(duì)題，說(shuō)明更多的學(xué)者和專家已經(jīng)看到了雅思考試的可取之處。同樣的，雅思聽(tīng)力考試的系統(tǒng)性和條理化及其針對(duì)考生綜合能力的評(píng)估，將會(huì)影響到大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)教學(xué)與考試，成為一種新趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮小芳.雅思聽(tīng)力對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)，2007（1）：62-64.

[2]韓寶成.語(yǔ)言測(cè)試：理論，實(shí)踐與發(fā)展[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究，2000（1）：47-52.

[3]劉云.雅思聽(tīng)力與大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力培養(yǎng)策略[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（5）：145-146.

[4]王晶晶.從雅思聽(tīng)力測(cè)試的真實(shí)性看大學(xué)英語(yǔ)測(cè)試的改革[J].六盤水師范高等專科學(xué)校，2010（2）：55-88.