獨立院校英語教學現狀分析及應對策略

王曉濛++禹霆

摘 要： 隨著國家經濟的日益發展，國際間的交流合作日益增進，英語在日常生活中所扮演的角色隨之重要。本文以獨立院校為平臺，分析了獨立院校英語教學現狀，并提出了采用因材施教、提高學生主動性等方法提高學生的英語能力，提升學校的教學水平的建議，旨在為國家培養出全方位的英語學習者。

關鍵詞： 大學英語教學 獨立院校 教學策略

一、獨立院校英語教學的目標

《大學英語課程要求》指出大學英語教學目標是“要培養學生的綜合運用能力，同時增強自主學習能力，提高綜合文化素養，以適應我國經濟發展和國際交流的需要”。隨著我國的日益發展，對大學教育的不斷深化改革，獨立院校的英語教學受到了更多的重視。因此，獨立院校必須深化對大學英語教學的方法、內容、手段等的改革，著重培養學生對所學英語知識的實踐應用，提高學生的綜合英語能力。英語作為國際社會流通的重要工具，在我國經濟社會發展中起著至關重要的作用。因此，獨立院校應該緊跟社會發展的趨勢，認真貫徹大學英語教學的新目標，根據自身的缺點與特點，采取適宜的方法和措施，做好英語教學改革，重點培養有能力、自主力、創新力的綜合性人才。

二、獨立院校英語教學的現狀

當前，獨立院校在外語教學中存在諸多問題：

首先，從基礎的招生層面講，獨立院校學生和公辦院校學生相比，入學時候的初始分數及水平相對較低。學生在高中的階段英語基礎相對較弱，學習能力不一。大部分學生對于英語的學習處于消極的狀態，學習目標不明確，并沒有正確地認識到英語這門學科的重要性，認為只要通過期末考試就可以了。受入學前學習方法的影響，學生認為英語只是死記硬背，只要背單詞、做對題就可以了。從內在原因講，大多數獨立院校學生都缺乏獨立、自主學習的能力，所以最終的學習效果不佳。

其次，許多獨立院校本身對英語這么學科的重視度不夠，在教學上缺乏一些必要的輔助設備，投入資金不足，導致沒有給學生提供良好的學習環境及氛圍。獨立院校普遍存在重知識輕能力的現象，過于強調四級的通過率，并且把教學重點放在如何讓學生通過四級，增強學生的應試能力，忽略學生在聽說讀寫等方面的實踐綜合能力。

最后，獨立院校存在教師資源短缺的問題。在獨立院校里，以青年教師人數居多，教師資源相對少，缺乏一定的教學經驗。但是工作量很大，教師經常超負荷工作，這樣嚴重影響教學質量，也達不到良好的教學效果。

三、改善獨立院校英語教學的策略

1.因材施教

根據獨立院校學生的特點，教師可以根據學生不同的認知水平、學習能力等，選擇適合每個學生自身特點的教學方法，激發學生的學習興趣及，調動學生英語學習的主動性。例如，對于比較活躍的班級可以采取小組競爭、小組辯論、小組展示的方法，也可以根據建構主義理論，以學生為課堂的中心，教師與學生角色互換，這樣使學生在課前做充足的準備，不僅有利于知識的輸入和記憶，而且讓學生體會到老師的角色，使師生間形成良好的互動。對于相對安靜的班級，教師可以采取讓個體帶動整體的方法，平時認真發掘學習熱情高、主動發言的同學，課下可以形成學習小組，并且互相檢驗，形成一人帶一組的，一組還可以影響另一組，設定獎勵機制，調動學生的主動性。這樣充分認識到學生的不同，抓住學生的特點來選擇合適的教學方法，可以大幅度提高教學質量與效率。

2.教師與學生共同發展

根據獨立院校教師資源組成的特點，應該把重點放在對青年教師的帶動與培養上。對于青年教師來講，其社會經驗及教學的時間經驗普遍缺乏，應該把如何提高教學質量放在首位。首先，應該提高自身的業務水平及文化修養。學校加大資金力量的投入力度，給青年教師多多提供外出學習、學術交流、出國深造的機會，讓青年教師在自身上可以得到更多知識性的提高。其次，學校可以多組織有經驗的老教師與青年教師之間的學習交流，可以讓青年教師觀摩優秀的課堂，青年教師在講課初期容易出現對教學內容掌握不透徹、課堂組織混亂、重難點不夠清晰等方面的教學問題。所以，在日常教學生活中，應該形成一種教師與學生共同成長的良好氛圍。年輕教師在各個方面跟學生容易進行良好的溝通，這樣形成共同學習的狀態，使學生在心理上更容易接受和配合教師。

四、結語

我國獨立院校在英語教學上已經取得了一定的成果，但還存在一些問題，這就需要每一位教育工作者積極投入教學，在實踐中不斷摸索與改革，不斷創新，不斷自我提升，建立由特色的教學體系，把獨立院校的英語教學提升到新高度，為國家培養出適應時代要求、國家需求的全方位有能力的人才。

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