幼兒學(xué)習(xí)倫巴銅牌套路的策略研究

邱燕萍

摘 要：從專項(xiàng)形體訓(xùn)練、基本步伐的練習(xí)、套路的訓(xùn)練三方面研究幼兒學(xué)習(xí)倫巴銅牌套路的策略，為幼兒學(xué)習(xí)舞蹈打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，從而讓他們以后向更高的水平發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒；倫巴；套路；舞蹈；教學(xué)策略

中圖分類號：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1008-3561（2016）09-0072-01

拉丁舞教學(xué)在幼兒園是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，幼兒只要掌握拉丁舞的典型倫巴銅牌就可以了。但是教師在教學(xué)時(shí)，也不能直接讓幼兒學(xué)套路，而是要從基礎(chǔ)打起，讓他們有一個(gè)漸進(jìn)的過程。那么，在幼兒時(shí)期，教師怎樣對幼兒進(jìn)行倫巴的銅牌套路教學(xué)呢？

一、專項(xiàng)形體訓(xùn)練

倫巴舞中最重要的是展示舞者的形體和身體線條，針對倫巴的這一特點(diǎn)，教師要結(jié)合其他舞蹈的特點(diǎn)與拉丁相結(jié)合，吸引其精華。比如，芭蕾舞、現(xiàn)代舞等特點(diǎn)都要吸入教學(xué)中來，進(jìn)行長期的訓(xùn)練，只有這樣才能為倫巴服務(wù)，使倫巴更具有獨(dú)特的舞姿、優(yōu)美的線條，幼兒的高氣質(zhì)與優(yōu)雅的姿態(tài)才能顯出來。在教學(xué)中，教師要非常重視自己的講解與示范的作用。比如，重心的控制可以通過全腳、前腳掌與腳尖來控制。練習(xí)時(shí)，可以直行前行，節(jié)奏應(yīng)緩慢而連續(xù)，讓學(xué)生能感受到因腳的不同部分著地而產(chǎn)生的重心位置變化。

二、基本步伐的練習(xí)

觀看倫巴舞會(huì)給人以美的享受，讓人體驗(yàn)到那種柔美的浪漫，但這些都是以步伐的優(yōu)美而作為基礎(chǔ)的。所以，學(xué)習(xí)倫巴舞時(shí)基本步伐要扎實(shí)，只有這樣，才能打好倫巴舞的基礎(chǔ)。倫巴舞的步伐有很多，在教學(xué)時(shí)不可以走捷徑，而是從基礎(chǔ)的開始，從簡入繁、從易到難，目的是循序漸進(jìn)，一步一步地學(xué)會(huì)基本步。優(yōu)美的身體款擺的基礎(chǔ)原理就是“∞”字，引導(dǎo)幼兒首先掌握原地胯的基本技術(shù)，讓他們明白，學(xué)習(xí)這一步伐的使用就是做出倫巴舞中的款擺（走“∞”字胯時(shí)，使背部肌肉擠壓從而產(chǎn)生款擺）?！啊蕖弊挚杈毩?xí)時(shí)還要強(qiáng)調(diào)重心的移動(dòng)。下一步開始行進(jìn)間的代步，如左右基本步、方步、庫克拉恰、直行走步等。每一種步伐都有一定的原理，都要把這些原則講給幼兒聽，無論他們是否聽懂，都要講給他們聽，這樣他們在學(xué)習(xí)技術(shù)時(shí)就會(huì)無意識地學(xué)會(huì)了原理。教師還要注重代步練習(xí)時(shí)不可過多地強(qiáng)調(diào)手的動(dòng)作，只要用芭蕾七位手來代替就可以了，這樣不至于因手臂揮動(dòng)而破壞了上體的垂直，導(dǎo)致身體失去平衡。

倫巴舞的動(dòng)作應(yīng)該要做嚴(yán)格的要求，而幼兒也要嚴(yán)格按照老師的要求做，不能具有隨意性，否則可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，為以后的學(xué)習(xí)形成障礙。比如，身體的各個(gè)部分，如頭、脊柱、背部肌肉的擠壓、再加上手舞動(dòng)、下肢的膝蓋、腿、腳背、腳尖等全身肌肉都要做到完美的協(xié)調(diào)配合，要做好這些并不是件容易的事，需要做好長期訓(xùn)練的準(zhǔn)備，不要拔苗助長或者丟三落四。在學(xué)習(xí)倫巴時(shí)，經(jīng)常用到“2&3&4&2”等基本口令，在初學(xué)口令時(shí)，要放慢動(dòng)作，讓學(xué)生明白“2、3、4”是代表什么動(dòng)作，而“&”又是什么動(dòng)作，這也構(gòu)成了基本步伐教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在進(jìn)行基本步伐的訓(xùn)練時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)。第一，口令中，“2. 3”時(shí)，踩下或者出腳，只用了半個(gè)拍，中間的“&”是用了后面的半拍，形成重心的轉(zhuǎn)換。后面的“4&”就是手指的動(dòng)作的重拍，占兩個(gè)拍，而“4”是慢的，占1.5拍，也是踩下或出腳，而4后面的“&”則只有半拍，形成擺動(dòng)。第二，在“2. 3. 4”數(shù)字拍中的踩下或出腳時(shí)，其中的動(dòng)力腳形成快速后撐，與另一腳同時(shí)也形成直膝蓋。第三，在側(cè)旁出腳的“4?2”時(shí)，隨著重心轉(zhuǎn)到支撐腳，另一只腳則成為非支撐腳，就會(huì)產(chǎn)生轉(zhuǎn)動(dòng)，腳背是向上的。第四，在前進(jìn)中的或者向一側(cè)的“4?”時(shí)，動(dòng)力腳是重心，而另一只腳大趾拇內(nèi)側(cè)，而在后退中的“4?”時(shí)，則前面的腳是經(jīng)過小趾或者無名趾。第五，動(dòng)力腿出腳前要卷腿，膝要松等。第六，在出腳、收腳時(shí)也要有正確的方法，要用擦地的方法，而不是走路的樣子，腳尖與地面始終是不分開的。當(dāng)幼兒掌握通過以上方法掌握了基本的步伐后，他們的水平與層次都上了一層，那么接下來教師就可以把多種舞步進(jìn)行合理編排，形成組合或者簡單的單人套路。這時(shí)，接下來幼兒們就可以開始正式學(xué)習(xí)套路，并在套路學(xué)習(xí)中來鞏固基本步，從而讓枯燥的基本步學(xué)習(xí)變成有趣的真正的倫巴。

三、套路的訓(xùn)練

當(dāng)幼兒的基本功達(dá)到一定程度時(shí)，他們具備了學(xué)習(xí)套路的能力，此時(shí)教師就進(jìn)行正規(guī)的套路訓(xùn)練了。套路的練習(xí)也有難易之分，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該本著由易到難來進(jìn)行教學(xué)。比如，可以先學(xué)單人套路再學(xué)雙人套路。單人套路熟練之后，可以組成雙人套路。在雙人套路中，由男生與女生分別扮演不同的角色。在雙人套路中，女生是主角，而男生則是領(lǐng)舞，起到襯托的作用。幼兒的個(gè)體差異是不同的，在練習(xí)倫巴時(shí)，不可一刀切地要求幼兒，而是讓他們大膽練習(xí)，發(fā)揮自己的水平，體現(xiàn)自己身體的特點(diǎn)與優(yōu)勢。同時(shí)，在運(yùn)動(dòng)規(guī)范正確的基礎(chǔ)上，讓幼兒大膽發(fā)揮，形成自己的風(fēng)格。在表演時(shí)，不光有肢體的語言，還要注意面部表情，做到角色之間的感情交流，從而表現(xiàn)出倫巴舞那種即若離和欲拒還羞的特色味道。

四、結(jié)束語

總之，在幼兒園進(jìn)行倫巴銅牌的教學(xué)是非常有必要的。教學(xué)中教師要做到以幼兒的發(fā)展為中心，尊重他們的主體意識，并以規(guī)范的動(dòng)作為基礎(chǔ)，追求獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。這樣，幼兒從基本步開始學(xué)起，能打下堅(jiān)實(shí)的技術(shù)基礎(chǔ)，以后向更高的水平發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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