在語境視角下，演繹初中英語閱讀教學

江蘇省連云港市贛榆區外國語學校 宋厚成

在語境視角下，演繹初中英語閱讀教學

江蘇省連云港市贛榆區外國語學校 宋厚成

英語閱讀教學不僅要注重學生英語知識的積累，更要關注學生英語閱讀理解能力、綜合分析能力以及探究發展能力的培養。因此，語境教學作為英語閱讀教學的重要手段之一，在英語閱讀教學中發揮著不可替代的作用。本文正是基于語境視角，淺談初中英語的閱讀教學。

初中英語閱讀；語境理論；閱讀能力

隨著時代的發展，英語成為越來越重要的一門語言，這在新課程標準中也有所體現。而語境教學理論就是適應時代的產物，其中包括話語語境、文化語境和情境語境等，它的運用能幫助師生改善英語閱讀教學的現狀。此外，語境教學理論的實踐不僅能夠提高學生對英語閱讀材料的綜合分析能力，還能使學生對中西方文化的差異有更深刻的認識，從而促進學生英語綜合運用能力的提高。因此，教師應從以下幾方面著手提高學生的閱讀理解能力。

1.轉變陳舊的教學觀念，培養學生的語境意識

傳統的英語閱讀教學觀念重視基礎的積累，即教師大多認為初中是個打基礎的階段，應該把英語閱讀教學的重心都放在擴大學生的詞匯量和學習語法知識上，于是便忽視了學生英語語言思維能力和整體感知能力的培養。這樣短視的教學理念導致學生閱讀能力發展緩慢。

因此，在進行閱讀教學時，教師應結合語境理論，著重培養學生的語境意識。例如，筆者在教學閱讀課文時，如若遇到比較難理解的詞匯和句子，就會讓學生聯系上下文，把句子前后的邏輯結構理清楚。在譯林版《英語》（下同）七年級下冊Unit 3的課文中有一句與it的指代作用相關的句子：Is it enough for a tin dog food？ 如果學生不聯系上下文分析這句話，就不能準確知道句子中的“it”指代的其實是“錢”。

因此，在教學過程中，教師一定要關注學生語境意識的培養，向學生強調在分析句子的結構內容時，一定要聯系上下文，在語言環境下分析、解決問題，指導學生學會在不同語境下準確分析辨別出同一個詞的不同內涵，進而不斷地提高學生的閱讀理解能力。

2.創設具體的語言環境，打破學生的慣性思維

由于中外人文風俗和語言文化的差異，學生常常會對某一事物持有固有的觀念，或者因為受到之前的學習內容的影響而導致慣性思維的產生。這就要求教師在進行閱讀教學時，結合西方的風俗習慣，讓學生了解中西方文化的差異，突破思維的局限性，打破慣性思維，開闊視野，增長知識。

例如，在日常生活中，英國人打招呼一般會問“What’s the weather like today？（今天天氣怎么樣？）”而中國人則會問“你吃過了嗎？”由于文化差異，有時候學生會對英文的表達方式表示疑惑，有時候又因為思維慣性，導致學生對閱讀材料的理解存在偏差。比如，在教授八年級下冊Unit 4 A good read時，筆者對“good”進行了具體的解讀。一般來說，“good”有“好”的意思，所以學生在解釋“a good journey”時就會理所當然地認為其含義是“這是一場好的旅行”，但是這里的“好”其實可以解釋為“平安的、順利的”，這樣的解釋更符合語境，更貼近文意。

創設語境，要依據實際情況，具體問題具體分析，要打破學生的慣性思維，還需要教師在平時的閱讀教學活動中，為學生多多介紹和分析不同語境下的詞句的含義，加強學生的知識積累和拓展，引導學生對閱讀材料內容作出更準確的判斷和理解。

3.提倡豐富的課外閱讀，提高學生的閱讀能力

在前面的內容中，我們一直強調語境意識和創設語言環境。那么，教師應該如何利用語境意識訓練學生的閱讀理解，提高學生的閱讀能力，培養學生的綜合素養呢？由于各個學生的英語水平有差異，不同學生的學習需求也不一樣，所以筆者建議擴大學生的課外閱讀量。教師可以向學生推薦一些難度適中的英文書籍，讓學有余力的學生的英語閱讀素養得到進一步提升。此外，教師還可以依據教學實情，定期組織學生觀看英文影片。外文書籍和影片本身就是一個大的語言環境，它們在一定程度上反映了西方人的思維模式和生活習慣，是學生了解和熟悉西方文化的最有效的途徑之一。

例如，在筆者所在的學校，我們給每個學生都訂了《英語學習報》。英語報上不僅有相關課文的知識訓練，更重要的是報紙上有大量可供學生閱讀的文章，其內容緊跟時代潮流，迎合學生的閱讀興趣，難易度適中，并且涉及內容十分廣泛，有科技、軍事、社會、生活等等。

課外閱讀和影片欣賞其實就是利用語言環境，在潛移默化的情形下對學生進行文化的熏陶。這樣不僅能夠促進學生閱讀能力的提高，還能激發學生的英語學習興趣，幫助學生開闊視野，促進學生的全面發展。

總而言之，在語言環境下訓練和提高學生的英語閱讀能力是相當有效的。教師一定要將語境教學落到實處，引導學生樹立語境意識，打破慣性思維，在閱讀、分析長難句或是重點字詞時，時刻提醒學生要聯系上下文，多積累，引導學生用英語思維考慮問題，最終實現英語閱讀能力的提升。

徐浩.2012.語境理論對初中英語閱讀教學的作用［J］.英語廣場：學術研究（10）：167-168.

趙嬌.2015.初中英語閱讀教學的語境理論［J］.赤子：上中旬（10）.