由初中英語教師現狀及培訓工作引發的思考

河北省唐山市路南區教師進修學校 馬元華

由初中英語教師現狀及培訓工作引發的思考

河北省唐山市路南區教師進修學校 馬元華

初中英語教師的培訓工作不但關系著我區英語教學質量水平的高低、英語教師自身需要的滿足和終身健康，更關系著學生一生的發展。本文從分析初中英語教師現狀入手，查找原因，反思出現的問題，進而提出一些意見和建議供大家共同參考。

初中英語；教師培訓；現狀；反思

1.當前初中英語教師現狀

我區現有初中英語教師130名，中青年教師過半，奮戰在7所中學里。他們是學校的頂梁柱和生力軍，為提高學生成績。他們發揚著“五加二”“白加黑”的敬業精神，但因教學任務繁重，較少有課余時間去進一步提高業務水平、研修能力，導致職業自豪感和工作動力不足，從而阻礙了教師專業化的發展。

2.初中英語教師目前存在的問題

2.1 教育理念急需更新

英語作為語言交際工具，教師應“為運用而教，不教死的英語知識，不死教英語知識，不把英語知識教死”。學生們不僅要學習語言知識，還要學會實際運用交際。

2.2 自身教學素質能力及認識有待提高

教師提供的不僅僅是“一桶水”，而應該是新鮮涌動的溪流，這就對教師的素質能力和理念提出了更高的要求。唯分數論會造成重視有無語法錯誤而忽視英語工具性的問題。教師要注重培養和形成學生運用英語的能力，盡可能多地給學生營造英語學習的語境和更多的實踐機會，而不是讓學生成為“做題的機器”。

2.3 初中英語教師培訓工作的低效

目前初中英語教師的培訓方式單一，不能真正解決一線教師的需求，缺乏“菜單式”靈活多樣的分層次的知識講座、課例分析和教法學法技巧講座。其實用價值差，忽視了學科差異、學校差異、參訓教師個體差異等因素，不利于教師的專業成長。

2.4 對培訓工作的思考

我校是一所區級校，理念是以人為本、專業引領、研訓一體、服務教師。基于我區初中英語教師的現狀和培訓工作的低效，筆者認為應及時調整工作策略：重心下移，面向課改，服務基層，為一線初中英語教師搭建專業成長的平臺。具體做法和措施如下:

2.4.1 下校進行調研

沒有調研就沒有發言權。不了解一線英語教師的需求，就沒有資格開展培訓工作，更談不上實現服務職能，解決教育教學和日常工作中遇到的實際困難和難題。

2.4.2 從培養初中英語教師的發展意識入手

英語教師如果故步自封、不求進取，就會跟不上瞬息萬變的社會發展，就會誤人子弟，還會被時代所淘汰。“Changing English in the changing world.”就說明了現代英語的變化之快。

2.4.3 從培養初中英語教師的文化意識入手

在中學英語教學中，有些教師與真實的語言文化脫節，比如“垃圾食品”的英文應為：junk food，望文生義的話就會譯成：rubbish food或garbage food，造成笑話。這就需要幫助教師通過學習和研究英語民族文化、生活習慣、生活方式，以及閱讀原版英語經典著作提高知識水平。

2.4.4 培養初中英語教師的情感意識

英語教學不單單是培養學生的情感，教師的情感也尤為重要，非智力因素往往是影響英語教師教學效果和自身專業發展的重要因素。如果教師沒有形成良好的情感意識，就可能對學生情感意識的培養造成不良影響和后果。

2.4.5 創新對英語教師的培訓方式

針對新教師，我們采取為期三年的培訓跟蹤成長過程培訓模式。運用微格教學思想作為指導思想，依據反饋原理和教學評價理論，借助媒體信息技術，分階段系統培訓教學技能，促使新教師盡快建立信心。針對省、市、區級骨干教師，要讓他們發揮引領輻射作用，下校送課。送課內容可以是：談信息技術與課程整合；授課小技巧；淺談教師如何面對職業壓力；做一名幸福的人民教師；給教師的100條建議；讀好書、寫感悟等等。針對老教師，要幫其更新教育觀念、重新學習課程標準，避免其知識理念老化、僵化，落后于時代步伐。

2.4.6 借助研修網和互聯網+

我們應該幫助他們充分利用好網絡教育學習平臺，線上線下相結合，線上學習專家精品課程，參與學科研討、評案例；線下在專家、名師的引領下通過聽評課、講優質課競賽、撰寫教學設計、參與教科研課題等方式，提高教育教學水平，調動他們的積極性，減輕職業倦怠感，提升正能量。

2.4.7 培養英語教師們成為優秀教師的信念

幫助初中英語教師樹立“學高為師，身正為范”的意識，設定有效可行的目標，助其成為優秀教師。

總之，初中英語教師的培訓工作既重要又有價值，我們不僅要考察調研、傾聽英語教師的需求，還要總結歸納、反思工作中出現的問題，幫助他們提高專業素質，實現人生的價值和美好的理想，為家鄉的和諧教育共同努力奮斗。

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