淺議初中英語教學中多媒體的運用

江蘇省灌云縣南崗中學 劉方方

淺議初中英語教學中多媒體的運用

江蘇省灌云縣南崗中學 劉方方

多媒體技術的普及，給初中英語教學帶來了新的發展機遇。英語教師可以利用電子課件拓寬教學范圍，營造課堂氛圍，還可以利用微視頻等進行翻轉課堂教學。本文主要闡述了初中英語教學中運用多媒體技術的策略，希望能幫助廣大英語教師更好地利用網絡資源。

初中英語；多媒體

在科技迅猛發展的今天，多媒體技術已經在初中課堂教學中得到了廣泛的應用，并且發揮著越來越重要的作用。多媒體技術在初中英語課堂的應用具有得天獨厚的優勢，不僅使英語課堂教學更加生動、形象、有趣，還可以提高教學效率，拓寬初中生的英語知識面。在新課標背景下，初中英語教師需要注重多媒體技術與傳統教學的結合，發揮教師的主導作用，創新英語教學方式，鼓勵初中生自主合作探究學習，形成高效的課堂氛圍。但是，需要注意的是不能過分依賴多媒體，應防止其對初中生英語學習造成誤導和困擾。

本文主要闡述了初中英語教學中運用多媒體技術的策略，希望能幫助廣大英語教師更好地利用網絡資源，充分發揮現代化技術手段在教學中的“適度作用”，更好地為教學服務。

1.構建開放的教學情境，調動學生的學習興趣

初中英語教師在運用多媒體技術輔助教學時，必須要注重構建開放的教學情境，讓初中生在情境中發揮想象力和創造力，從而調動學生的學習興趣。制作電子課件時需要從實際的學情出發，不能脫離學生的生活實際，要具有引導性和前瞻性。由于很多初中生找不到正確的學習方法，容易對英語產生畏難情緒，因此初中英語教師應該轉變教學策略，增強學生學習英語的自信心。以譯林版牛津初中英語教材Going shopping這一單元為例，該單元的主題是shopping，主要介紹了購物和所購物品的英語表達。通過該單元的學習，可以幫助初中生學會購物的日常用語和習慣表達，會使用可數名詞和不可數名詞列出購物清單。在教學時筆者創設了生活化的購物情境，在大屏幕上展示超市購物的畫面，并播放舒緩、愉悅的音樂，讓初中生與同桌結伴進行模擬購物——一人扮演消費者，一人扮演超市售貨員。在口語對話中要重點應用Can I help you？I want a/some…please. How much is/are…？ Could I have…？ What else do you want to have？ 等句型。在這種語言實踐活動中，初中生的英語思維得到有效訓練，表達能力也有顯著的提升，而且采用任務型的英語教學方式，更容易讓初中英語課堂形成以學生的學、練、測為主線的課堂教學模式。

2.發揮學生的主體作用，多渠道感知英語知識

初中生是課堂的主人，是教學的重心，初中英語教師必須要尊重初中生的意見和感受，積極挖掘學生的潛力，發揮初中生的主體作用，讓初中生在英語課堂找到學習的樂趣。在利用多媒體技術教學時，教師可以從聽覺、視覺等多渠道和多角度向初中生滲透英語知識，豐富初中生的視野，提高初中生的課堂參與度。同時，教師還需把握教學時機，適當運用多媒體教學。以This is me這一單元為例，該單元的教學目標要求初中生掌握詞組：look after、good morning、good afternoon、goodevening、good night；掌握句型：What’s your name？How to look after your e-dog？ 等，還要求初中生能夠運用簡單的句式進行自我介紹。在教學時筆者首先利用多媒體將本節課的教學目標展示給學生，讓學生清晰地認識到應該從哪方面進行學習。然后筆者給學生播放外國人進行自我介紹和介紹他人時的視頻，讓學生了解西方問候方式與我們日常問候方式的異同點，從而激發學生學習英語的興趣和求知欲。接下來筆者會要求學生分成學習小組，在小組間進行互相介紹，然后每個小組選擇一名成員，以“Hello everyone， my name is...”開頭，向全班同學介紹自己。

3.增強師生互動的效果，優化詞匯和句型教學

初中生活潑好動、好奇心強，他們希望得到教師的關注和認可，因此初中英語教師應該抓住初中生的心理特點，構建和諧融洽的師生關系，增強師生互動的效果，在愉悅的氛圍中開展英語教學，使初中生提高對英語課的重視程度。利用多媒體教學可以增強師生互動的效果，提高詞匯和語法的教學效率，減少教學時間的浪費，促進初中生掌握良好的英語學習習慣，達到融會貫通和學以致用的目的。以Let’s celebrate這一單元為例，在詞匯和句型教學中，筆者進行了大膽的創新和改進，在課件上給需要掌握的每個英語單詞都配上了一幅圖片，這樣不僅便于初中生理解，還能夠增強學生的記憶力。另外，筆者運用多媒體向學生展示了西方和中國傳統節日的慶祝方式，讓學生進行比對。

4.開展立體化思維活動，加大課堂訓練的密度

多媒體技術的引入，加大了英語課堂的訓練密度，增強了課堂教學的有效性，便于初中英語教師開展立體化的思維活動，激發初中生的創新意識和探究能力。同時，多媒體技術的運用還在一定程度上確保初中生的個性得到發展，提高學生的識記能力和辨認能力。英語教師在教學過程中應該面向全體學生，注重統籌兼顧和因材施教，讓每個學生都能夠在英語課堂有所進步。以Fashion這一單元為例，這單元要求學生能夠熟練準確地運用相關用語，掌握現在進行時的含義和結構以及現在分詞的變化規則等。筆者在講解現在分詞的用法時，就借助多媒體展示相關動作情境的視頻或圖片，然后讓學生講出對應的英語表達。

5.突出教學重點和難點，注重英語課件實效性

一直以來，初中英語課受到傳統應試教育的影響，新課導入方式比較單一枯燥，教師大多采用“一言堂”的教學策略，使初中英語課堂較為沉悶，而且沒有突出教學重點和難點。在新時期，初中英語教師必須要改變固有的思想，利用多媒體制作電子課件，注重英語課件的實效性，有效提高英語課堂的教學效率，最大限度地發揮初中生的主體地位。在實際初中英語教學中，經常出現教師使出渾身解數，但是學生卻并不領情，英語課堂依然陷入僵局的情況。究其原因，主要是一些初中英語教師教學水平偏低，對新課程改革的要求理解不透徹，片面理解多媒體教學，使英語課成了學生的欣賞課，制作的電子課件脫離實際。還有一些初中英語教師責任心差，把從網上下載的英語課件直接應用于教學中，不管這個課件是否符合實際教學要求。總之，在初中英語教學中運用多媒體技術是教學改革的要求，也是新的教育階段的發展趨勢，初中英語教師要充分認識現代化教學手段的利弊，結合實際學情和教學要求，合理運用多媒體技術輔助教學，提高初中生對英語課的喜愛程度，挖掘初中生的潛力，從而促進初中生養成終身學習的好習慣。

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