引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”

林碧珍

（安溪縣第八小學(xué)，福建安溪362400）

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”

林碧珍

（安溪縣第八小學(xué)，福建安溪362400）

數(shù)學(xué)日記是了解學(xué)生的內(nèi)心世界的一種途徑，通過(guò)數(shù)學(xué)日記，可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記需要教師精準(zhǔn)地把握學(xué)段特點(diǎn)，進(jìn)行精心引領(lǐng)與逐步培養(yǎng)。“生活”日記，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決問(wèn)題的能力；“心語(yǔ)”日記，培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力；“反思”日記，培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)的能力；“延伸”日記，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力。

學(xué)段特點(diǎn)；生活；心語(yǔ)；反思；延伸；數(shù)學(xué)日記

一直以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)基本上是以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)為指導(dǎo)，以課本習(xí)題為重點(diǎn)，教師布置為中心，追求考分為目標(biāo)。其弊端可謂多矣。數(shù)學(xué)日記的出現(xiàn)，為緩解這一現(xiàn)象提供了一種契機(jī)。數(shù)學(xué)日記也漸漸成為學(xué)生傾吐數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心聲的一片天空，數(shù)學(xué)日記，也可培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。當(dāng)然，學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記需要教師精準(zhǔn)地把握學(xué)段特點(diǎn)，進(jìn)行精心引領(lǐng)與逐步培養(yǎng)。現(xiàn)就第一學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，談?wù)勅绾我I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“數(shù)學(xué)日記”。

一、“生活”日記，培養(yǎng)學(xué)生觀察、解決問(wèn)題的能力

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，到生活中尋找數(shù)學(xué)，以日記的形式記錄下來(lái)，寫(xiě)成“生活”日記。對(duì)于一、二年級(jí)學(xué)生，可引領(lǐng)他們留心觀察生活，爭(zhēng)當(dāng)“小小觀察家”。寫(xiě)作題材多樣，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，開(kāi)始可從寫(xiě)一句話的日記入手，繼而到二、三句話，再慢慢到寫(xiě)幾句話以上。低年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，教師可以降低要求，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者畫(huà)圖表示，還可配上漂亮的插圖，讓學(xué)生有靈活發(fā)揮的余地。只要學(xué)生能盡量用數(shù)學(xué)去感受生活、記錄生活、思考生活就行了。當(dāng)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察生活時(shí)，他們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)竟是那樣密不可分，生活的每個(gè)角落都有數(shù)學(xué)，生活的每時(shí)每刻都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。

如一位學(xué)生寫(xiě)到：“今天，林老師教了我們對(duì)稱(chēng)圖形。我發(fā)現(xiàn)生活中有很多東西都是對(duì)稱(chēng)的，如衣服、kù子、衣guì、門(mén)、chuāng、zhuō子、黑板……以后我要jìxù認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)更多的對(duì)稱(chēng)圖形。”

又如一位學(xué)生寫(xiě)到：“今天，媽媽給我50元錢(qián)，叫我去買(mǎi)水果和shū菜，我買(mǎi)了一袋蘋(píng)果6元錢(qián)，黃瓜一斤2元，蝦仁一斤28元，一盒草莓5元，售貨員考我要多少元錢(qián)？我在心中列式，6+2+28+5=41（元），很快的說(shuō)出要41元錢(qián)。售貨員接著又問(wèn)：‘我還要找你多少元？’我說(shuō)還要找9元錢(qián)。售貨員夸我真棒，我心里很高興，回到家里，我把剩下的錢(qián)給了媽媽?zhuān)瑡寢対M意地笑了。”

通過(guò)“生活”日記，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力提高了，并且在此過(guò)程中學(xué)到了數(shù)學(xué)的“思想”和“方法”，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，這難道不是一舉多得嗎？長(zhǎng)期培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)把自己的學(xué)習(xí)與生活相融合，與生命成長(zhǎng)相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的一部分。

二、“心語(yǔ)”日記，培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)的能力

鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)日記里寫(xiě)心里話，可以對(duì)教師，也可以對(duì)同學(xué)，甚至對(duì)家里人。也可以像和自己談心一樣寫(xiě)出自己的情感態(tài)度、困難或感興趣的東西。這樣，“心語(yǔ)”日記就提供了一個(gè)讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言或自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)思想、方法和情感的機(jī)會(huì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交流、表達(dá)能力。通過(guò)“心語(yǔ)”日記，教師可以了解到各層次學(xué)生的思想，感受到他們跳躍的生命力。特別是低年級(jí)學(xué)生，天真可愛(ài)，感情非常單純。

有一位學(xué)生寫(xiě)到：“林老師，一年級(jí)時(shí)，我很多數(shù)學(xué)知識(shí)都不明白，上課經(jīng)常開(kāi)小差，不敢舉手，考試成績(jī)不好。經(jīng)過(guò)您的教育，現(xiàn)在上課認(rèn)真聽(tīng)講，大膽發(fā)言，這次考試成績(jī)挺好，我現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)感興趣了。我想對(duì)您說(shuō)：‘老師我愛(ài)你，就像老鼠愛(ài)大米。’”

這句話雖然比喻不恰當(dāng)，但充滿了童趣，讓筆者感動(dòng)了很久，更加堅(jiān)定了讓學(xué)生寫(xiě)“數(shù)學(xué)日記”的信心。

還有一位學(xué)生寫(xiě)到：“敬愛(ài)的林老師，您好！非常感激您的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。我做練習(xí)做錯(cuò)了，沒(méi)有改正過(guò)來(lái)，您都會(huì)提醒我馬上改過(guò)來(lái)給您批改。但我在這里提個(gè)建議，可不可以讓我們邊做游戲邊學(xué)習(xí)？”

數(shù)學(xué)日記如同一面鏡子，折射出教師的教學(xué)，折射出學(xué)生的態(tài)度，時(shí)刻提醒我們要不斷地了解學(xué)生，提高自己。

三、“反思”日記，培養(yǎng)學(xué)生反思、總結(jié)的能力

鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)“反思”型日記，在自我判斷與自我分析中，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1.整理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)日記有目的地進(jìn)行知識(shí)的整理，喚起他們對(duì)知識(shí)的回憶，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

一位學(xué)生寫(xiě)到：今天，我認(rèn)真地復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這一課，并發(fā)現(xiàn)了以下幾條規(guī)律。

（1）讀數(shù)的時(shí)候，要從高位起按照數(shù)位順序讀；千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百……遇到中間有一個(gè)0或兩個(gè)0時(shí)，只讀一個(gè)“零”，末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。

（2）寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，要從高位起，按照數(shù)位順序?qū)懀粠浊Ь驮谇簧蠈?xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾……遇到中間或末尾哪一位上一個(gè)也沒(méi)有時(shí)，就在那一位上寫(xiě)0。

（3）比較兩個(gè)數(shù)的大小：第一，看位數(shù)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大；第二，位數(shù)相同，從高位比起。哪一位上的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大。

（4）“滿十進(jìn)一”。例如：10個(gè)一百是一千。

有了這些規(guī)律，我覺(jué)得這一課并不難學(xué)。

又有一位學(xué)生寫(xiě)到：“二年級(jí)的數(shù)學(xué)快要學(xué)完了，很快就要進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，這也是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成績(jī)的時(shí)候。我分析了學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，要把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、找規(guī)律這幾個(gè)方面。還有一點(diǎn)就是要仔細(xì)審題，認(rèn)真做題，計(jì)算才能正確。我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，考出好成績(jī)，報(bào)答老師”。

2.剖析過(guò)程，掌握方法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，如果能在學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程的基礎(chǔ)上，讓他們通過(guò)日記的形式反思整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，想想自己學(xué)到了什么，是怎么學(xué)的，有助于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

如在學(xué)習(xí)了“克和千克”之后，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“今天，我認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，‘克’和‘千克’，它們一個(gè)是哥哥，一個(gè)是弟弟。我還知道了1千克比1克大999克。克通常是在稱(chēng)小物體的時(shí)候用的，如蘋(píng)果、香梨、藥材……而千克通常是稱(chēng)重物體的時(shí)候用的，如體重、一袋米、一個(gè)書(shū)包……克和千克是我們生活中的好朋友。”

又如，臨近考試，有個(gè)學(xué)生寫(xiě)到：“我有一個(gè)超級(jí)復(fù)習(xí)方法。就是——看、讀、想。讓我來(lái)介紹一下吧。

看：我把在練習(xí)冊(cè)、試卷和數(shù)學(xué)書(shū)中做錯(cuò)的題目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。

讀：就是把題目讀出來(lái)并解釋。

想：就是把剛才讀出來(lái)的題目不明白或做錯(cuò)的地方再思考一下，想到明白為止。

橋（瞧）（學(xué)生寫(xiě)的錯(cuò)別字）：這就是我的超級(jí)復(fù)習(xí)方法。是不是很棒啊！”

四、“延伸”日記，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的能力

數(shù)學(xué)日記是課堂教學(xué)的延伸，讓學(xué)生通過(guò)多種途徑（如上網(wǎng)、查閱書(shū)籍、與大人交談等），了解一些與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，并根據(jù)自己的理解以日記的形式表現(xiàn)出來(lái)，不僅拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，而且能培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力。

如在教了“厘米和米”一課后，可以鼓勵(lì)學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)度知識(shí)。有位學(xué)生寫(xiě)出了這樣的日記：“今天，老師教了我們兩個(gè)長(zhǎng)度單位——厘米、米。她還告訴我們，長(zhǎng)度單位還可以用英文縮寫(xiě)字母來(lái)表示，例如，厘米的縮寫(xiě)字母是cm。回到家，我在‘小學(xué)生英漢詞典’里發(fā)現(xiàn)米的縮寫(xiě)字母是m，百米是hm，千米是km。真有趣！以后，我要牢牢記住這些表示長(zhǎng)度單位的英文縮寫(xiě)字母。”

又如，一位學(xué)生這樣寫(xiě)到：“今天晚上，我通過(guò)閱讀字典的《計(jì)量單位簡(jiǎn)表》，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度的法定計(jì)量單位，1000納米=1微米；1000微米=1毫米；10毫米=1厘米；10厘米=1分米；10分米=1米；1000米=1公里。”

讓學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，其作用是不言而喻的。它是一種溫習(xí)，更是一種回憶。是一種理解，更是一種探索。是一種信息的交流，更是一種心的交流；是一種發(fā)現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新；總之，它是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一條重要的途徑。

［1］〔英〕懷特·布雷德.小學(xué)教學(xué)心理學(xué)［M］.趙萍，王薇.譯.北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社，2002.

［2］劉京海.成功教育［M］.福州：福建教育出版社，2001.

（責(zé)任編輯：陳志華）