論新課改下高中生物教學的有效途徑

郝萍

【摘要】高中教學結構中生物教學是重要的組成部分之一，對培養學生綜合能力，促進學生全面健康發展具有重要的作用。當今，新課改下，教育改革對高中生物教學提出了較高要求，不僅突破了傳統教學模式、還融入了更多新方法、新觀念，提高了教學效率和教學質量。但現如今的具體教學過程中，仍存在一些不足之處，一定程度上影響了教學質量和教學效率。基于此，新課改下，加強高中生物教學研究意義重大。文章從提高高中生物教學有效途徑進行分析，促進教學質量的提高。

【關鍵詞】新課改 高中生物 有效途徑

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0198-01

一、高中生物教學中存在的問題

1.教學模式單一

現如今的教學過程中，多數教師采用“應試教育”模式指導學生進行生物學習，因此，高中生物課堂教學模式較為單一，忽視了生物教學中學生的情感體驗，因此，使得高中生物知識的學習能力和掌握能力較差。

2.忽視學生思維發展

生物是一項充滿科學原理和趣味性特點的學科，但僅僅依靠“死記硬背”的方式指導學生進行生物課程的教學，導致生物課堂教學變得枯燥，而且還忽視了學生思維的發展，因此，對學生生物知識的深入學習產生了一定的阻礙性作用。

二、新課改下高中生物教學的有效途徑

新課改背景下，高中生物可通過借助信息技術手段，注重精彩的生物課堂導入，結合學生自身性格的特點，展開豐富的生物實踐活動。

1.借助信息手段，注重生物課堂導入

俗話說：“好的開端等于成功的一半”，課前如果不能夠進行有效地引導，就不能夠有效地激發學生課堂的積極性和興趣，因此，課堂課程教學無疑是失敗的。學生沒有帶著問題進行學習，缺乏有針對性的問題及真正的探究意識。高中生物教學中，教師可借助信息技術手段，對課堂教學內容進行豐富，注重精彩的生物課堂導入，激發學生學習生物的興趣。

如：《細胞的分化、癌變和衰老》這篇內容的學習中，教師可向學生提出：“為什么有的同學眼睛大，有的學生眼睛小”等問題，在學生進行積極討論后，教師可以借助多媒體等信息技術軟件，為學生播放細胞分裂的過程，使得學生能夠直觀理解染色體變化的過程和細胞分裂的過程。而后，教師可將具體涉及到的生物知識向同學進行講授，這一過程能夠積極、主動地進行課堂教學內容的探究，并且通過課堂教學的學習，使得細胞進行分化、癌變和衰老。

2.確立明確的學習目標，積極推動學生自主學習

在明確目標的指引下，學生才會擁有強大的學習動力，當遇到教師沒能及時監督時，學生照樣會按照自己的學習進度進行探索式學習。對學習目標而言，是學生自己制定的，而非教師硬性制定。教師在目標制定的過程中僅是起到指引作用，引導學生根據自己已有知識基礎和現階段的學習能力來制定適合自己且通過自己的努力能順利解決的目標，進而學生才能夠在生物自主學習這條探索道路上充滿自信及發展動力。具體而言，目標的確立可以分以下三個部分。

（1）生物課堂中創設生活情境

高中生物中較多部分是在解決生活問題。具體的課堂教學過程中，教師需要充分的利用生活中存在的教學模式，積極在教學課堂中創設生物生活情境，讓學生這種情境下激發相應的學習動力，進而能夠樹立自己的學習目標。通過相應情境的創設，提高學生強烈的求知欲，讓學生從被動接受知識轉變為積極探索知識。

（2）采用多樣化的教學形式

興趣是學習動力，是激發學生學習的強有力的動力。只有具備興趣，學生便會自覺的沉浸在生物的學習中，才會保持持久的學習熱情，同時學習興趣會讓學生把自己的注意力全部都集中在生物知識的獲取過程中來，有效的激發學生是探索欲望，進而樹立適合自己的生物學習目標，進而提升自己知識能力和水平。可見教師在教學中一定要用有趣的形式來呈現生物知識！逐漸培養起學生對生物的濃厚學習興趣。

（3）利用好自主學習，激發學生探索精神

高中階段的學生在高考的壓力下很少是真正享受學習的過程，多數是對知識進行記憶轉化為分值。因此，教師需要通過一些形象化的問題引導學習探索知識，并且在具體的探索過程中引導學生挖掘自己的潛能，提高自己的生物素養。教師利用學生感興趣的問題來激發學生從生物的角度，利用生物知識來解答，這樣就為生物知識的學習和探索增添了趣味性。

3. 培養學生的現代意識

在高考政策下，學生學習的目的就是未來獲得更高的試卷得分，普遍缺少現代意識，因此，他們難以適應現代的教學方法。針對此，生物教學中培養學生的現代意識顯得較為重要。具體教學過程中，教師應當引導學生積極轉變思想、觀念，注重培養學生的現代意識，促進學生健康、全面發展?；诖?，生物教師注重提升學生的生物學科素養，積極開展教學活動，為社會培養更多人才。

4. 提高教師的職業素養

教學活動中教師充當的是引導者的作用，可以說，教師綜合素養的高低直接影響生物教學的質量。因此，新課改下對教師的教學提出了較高要求。當前，教師應當積極提高自身的綜合素養，優化教學手段，在培養專業知識的同時提升個人的職業素養。教師應掌握和了解具體的學習內容，加強對理論知識的完善、積累和培養，學習現代技術教育手段，進而提高生物教學的技術水平。此外，側重理論知識和實踐課程有效地結合，重視具體教學過程中的教學指導和思考。

三、結語

新課改下，提高生物教學的有效性顯得極為重要，因此，生物教師應當認識到高中教學中存在的問題和不足，采取有針對性的措施，積極構建和諧師生關系，結合多種手段，重視教學環節，優化教學模式，進而有效提高教學質量和教學效率。

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