初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養

韋黎

【摘要】初中美術教育，是通過美術課堂教學來培養學生的審美能力和美術專業技能。美術欣賞課程教學是提高學生藝術職業技能素養和審美能力主要方式和途徑。美術欣賞可以幫助學生打開眼界，陶冶學生情操、提高學生關于美的境界。初中學生正處于審美意識逐漸形成的時期。所以初中美術欣賞課教學，要依據初中學生的心理特點來展開。通過讓學生更多的和優秀作品相接處，來引導學生不斷的體驗和感受藝術之美，提高學生的審美能力，激發學生審美情趣。

【關鍵詞】初中 美術欣賞 教學 中學生 審美能力 培養

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）03-0224-02

初中美術欣賞課程教學中，教師需要引導學生通過對美術作品的感受和體驗，來提高對于美術作品的審美能力。美術欣賞課，主要是指學生通過對美術作品的視覺欣賞，來逐步形成符合初中生審美水平的美術欣賞能力。現階段的美術課本，逐漸增加了美術欣賞的內容，也逐漸形成了完成的美術教學體系。本文主要是對初中美術欣賞課中的學生審美能力培養，展開了討論。主要內容如下：

一、初中美術欣賞課教學中學生審美能力培養的重要性

1.開闊視野，陶冶情操

對于初中學生培養美術欣賞教育，可以有效的幫助學生開闊美術知識領域。通過優秀的美術作品的欣賞，可以讓學生真實的接觸到許多作家背后的生活經歷和廣闊的藝術領域。美術欣賞還可以陶冶初中學生的思想情操，提高學生對于美的欣賞境界。美術欣賞的主要特點，就是一種感覺和對事物的理解。通過對作品感情上的理解的一種精神領域的活動。美術作品的欣賞教學課程是一個“潛移默化”的過程，絕對不能夠和一些純理論性的教育課程相比。美術課上經常會有一些文明古國的藝術文明成就，讓人不勝感嘆其藝術作品巧奪天空的藝術之美和燦爛的文化色彩。如：古希臘《米洛斯的維納斯》讓人感受到優美；商周的青銅器藝術等等，給人以無限智慧的深深感慨。在不斷的藝術熏陶過程中，慢慢的讓學生提高審美能力和思想境界[1]。

2.提高藝術素養和審美能力

藝術之美是由人創造出來的藝術品，而提高人欣賞藝術的能力，可以通過積累欣賞藝術作品，逐漸的培養人的藝術素養和審美能力[2]。而這種能力的培養，主要的是要通過藝術欣賞實踐。對于初中學生來說，多欣賞古今中外的美術作品，是有效提高學生審美能力的主要方法。對于初中學生的審美教育，有助于幫助學生在價值觀成長的重要階段，培養出端正的審美觀念和審美能力。這些都在潛移默化地影響學生今后的個人藝術道德品質和人生觀的形成。總體來說，美術欣賞教育是學生在學校受教育中，絕對不可忽視的內容。美術欣賞教育工作，對于學生精神文明建設有十分重要的作用[3]。

二、初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養方式

1.通過對美術作品的審美的培養，使學生擁有對美的感知力

美術藝術屬于是一種靜態藝術。美術作品的欣賞，是一種直覺視覺感受。那么，就要通過對美術作品藝術形象的美的感知，來感受美術創作者使用的線條、色彩等藝術表現手段。大部分對于美術作品的欣賞，使用更多的感情思維。這樣可能由于受藝術的具體情境渲染而受到感染，產生喜悅或是沉思之情。如果美術創作者和欣賞者在某一方面有感情上的共鳴，那么更是一種更高層次的藝術欣賞能力。美術欣賞的第一印象是十分重要和寶貴的。所以，教師在引導學生在美術欣賞上，要培養學生可以把握住美術作品生動色彩關系的情調。第一印象直觀感受，是一種未受到任何干擾的，在整體上有一種新鮮生動把握的深刻印象。這其中的直觀感受的強弱程度，又會受到欣賞者的審美經驗而影響。所以，教師也要在日常的教學中，注意對學生欣賞美術作品上，量的把握。要求注意不斷培養學生的思想水平和藝術文化修養[4]。

2.加強對美術作品豐富審美想象力的培養

美術欣賞的最初階段是通過直接感受來實現的。那么隨著對于美術欣賞力的逐漸提升，就需要教師要不斷的引導學生經常的將想象等一些思維活動，結合在直觀欣賞當中。因為對于學生的美術欣賞培養不單純是要讓學生感受到藝術之美，還有讓學生通過內心的想象后，有積極創造的能動性[5]。優秀的美術作品，一般總是會滿足人們對于美的直觀感受和對想象意境的滿足，并且可以啟發人們再進行自我創新的一種改造和創作。例如 法國著名雕塑大師羅丹的作品《巴爾扎克像》，當教師引導學生進行直觀欣賞時，學生會對于這樣一位披著睡衣在深夜徘徊的老人的雕塑形象會有一個直觀的感受。除此之外，教師還要讓學生去體會雕塑家羅丹是懷著十分崇敬的心情，在反復的修改中才完成這一偉大作品的。作品展現當時艱苦的人民為伸張正義而努力抗爭的偉大精神。也可以讓學生發揮自由的想象，去猜測這幅作品想表達的其他意境，或許這位雕塑中的老人是由于其他原因導致的夜不能寐。答案不止一種，要讓學生的審美想象力得到充分的發揮。

3.培養學生的審美情感

美術欣賞，是帶有情感色彩的。這主要是由于作家在最初創作時，就懷著各種各樣的情感，給予作品更多“靈魂”。這其中可能是悲哀的，也可能是歡喜的。所以，這就要求教師在教學中，要更多的培養學生用豐富的內在情感，無限的感受作品想表達出的意境，也只有這樣才能與作品心境產生共鳴，被美術作品所感染，加深對美術作品情感表達上的理解[6]。

4.培養審美理解力

美術欣賞需要在感受藝術具體形象以外，還要運用各種知識深對作品的理解。例如，教師可以組織學生，分成小組討論凡·高的《向日蔡》。由于這幅作品有著非常強烈的色彩渲染和表現力。那么，教師可以讓學生來分別描述對這幅畫的直觀感受。討論時，學生都會有的感受就是這幅畫的色彩太濃厚了，感覺像是一種要燃燒出的火焰。這時，其實學生已經在感情上與這幅作品產生共鳴了。這就是培養學生直觀感受的最典型方式之一，也許這些可能還是比較簡單的一個開始，但是也是學生們最真實的感受。接下來，教師還需要循序漸進的對學生的審美能力進行有效的疏導，要在學生的欣賞中，盡可能的引導深入地去了解，準確地感受它，挖掘作品想要表現的思想情感。可能畢竟對于初中學生來說，有時對于美術作品的欣賞和理解還是不能達一定的高度。但是，通過教師有效的疏導和循序漸進的教學方式，可以讓學生美術作品的欣賞的整體感覺上都有應提升。對于初中生來說，只要他們對于美術藝術作品，可以由直觀感受再到運用想象力，去理解作者想要表達的一些情感，就已經達到了初中美術欣賞課程的具體教學目的。那么，可以順利的培養初中生對于美術的欣賞能力，使得在學生最重要的對美的認識的時期，可以形成一個系統的欣賞能力。

三、結束語

美術教學是提高初中學生審美能力的最為有效的方式。初中美術欣賞課的教學，要遵循學生審美感的方向發展來展開。首先要培養學生對于美術作品欣賞的興趣。然后再通過直觀感受和審美想象等循序漸進的教學方式，來讓初中學生能從偉大的藝術作品展中，體會到審美享受。從而提高他們對美術藝術的理解，幫助學生形成一個良好的審美情趣。為學生將來的審美能力的不斷發展，提供堅實的基礎。美術藝術的審美培養，可是使得學生有更多的熱情去追求美和創造美，這對于學生在整個人生的成長來說，十分重要。

參考文獻：

[1]王京梅.初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養[D].內蒙古師范大學，2007.

[2]王宏莉.美術欣賞課培養初中生審美能力的實驗研究[D].內蒙古師范大學，2009.

[3]劉雅倩. 初中美術欣賞教學中學生自主性學習的教學探索[D].山東師范大學，2013.

[4]李紅. 回歸美術的視覺起點[D].山東師范大學，2014.

[5]薛曉雨. 初中美術教學中學生視覺識讀能力的培養策略探究[D].魯東大學，2015.

[6]魏藍. 初中美術欣賞課教學中學生審美能力的培養[J]. 美術教育研究，2015，16：156.