交互式電子白板在農村初中英語課堂中的優勢

呂英

【摘要】隨著電子計算機技術的發展，多媒體已經走進了校園教學的實踐中，一種全新的多媒體教學技術——交互式電子白板也走進了農村初中的英語教學課堂，這一變化為農村初中的英語教學注入了一份新鮮的力量，將農村初中的英語教學帶入了一個全新的教學環境，對傳統的農村初中英語教學模式提出了一種全新的挑戰，構建了一種全新的以學生為中心，師生互動的教學模式。本文就結合農村英語教學中的實際案例，分析交互式電子白板在農村初中英語教學中有哪些優勢，對農村初中英語教學有哪些意義。

【關鍵詞】交互式電子白板 初中英語教學 優勢

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0020-02

引文：

在傳統的農村初中英語教學中，教師是課堂的主體，學生一般都處于一種被動的學習地位，教學方式也是采取的一種“滿堂灌”的教學方式，教師與學生之間缺少雙向的溝通，學生學習的積極性不大，課堂氣氛比較呆板。隨著一種新型的教學技術——交互式電子白板走進農村初中英語教學的課堂，教學模式與教學的環境隨之改變。交互式白板課堂教學構建了一種人機之間，教師與學生之間，學生與學生之間的一種多向式教學模式，在這種教學模式下學生的之體地位得到彰顯，學生學習的主動性和積極性得到了很大的提高，使農村初中英語課堂更加有活力。以下就結合實際案例簡要的分析一下交互式白板教學模式在農村初中英語教學中的運用于意義。

一、有利于創設生動課堂情境，優化課堂導入

在課前導入的這個環節中使用交互式電子白板的優勢就在于，教師能夠根據教學的內容從電子白板的數據庫中及時的調用之前準備好的與課堂教學相關的視頻、圖片等相關資料，創建出一種很好的教學情境，從而使學生對教學的內容有比較直觀的自身體驗，從而在優化課前導入這一環節，同時也能夠更好的調動學生學習的興趣。例如，在講授unit1 where did you go on vocation 這一課，在這一課的導入環節，教師可以先讓學生自行進行討論，相互交流自己曾經去過哪些地方度假，在其中有哪些見聞，做過些什么事，有哪些難忘的經歷等，在學生討論的當口，教師及時的調用大量在交互式電子白板資料庫中已有的相關照片或者視頻，伴之播放鏈接的音樂，這樣就能很好的創設出一個符合課堂教學主題的情境，將學生帶入到其中的情境之中。這樣的一種課前導入方式，既能夠很方便快速的調動資料庫中的資料，同時又能夠及時解決師生之間的問題，能夠大大的提高學生參與課堂的效率。

二、有利于教學重難點的突破

相對于其他主要學科來說，英語教學時一門互動性比較強的學科，它側重的是語言的學習，更注重于實用相對于其他學科的偏重理念教學來說，因此在課堂的實際教學中教師需要與學生之間進行更多的互動。交互式白板正是符合這一種動態的教學模式，將英語教學與交互式白板的優勢結合起來更有利于推進英語教學。交互式白板數據庫中存有許多的教學資料，這些教學資料能夠將書本上相對抽象的概念以更加生動具體的形態展現出來，這樣就更能夠促進學生對教學知識中的重難點的掌握與理解。

三、搭建互動平臺，促進自主學習

在交互式電子白板這一教學技術的使用下，課堂教學更加強調的是學生的主體地位，強調學生的自主學習，但這種自主學習并不是沒有方向，沒有目標的自主學習，交互式白板提供的一種“人際交互”式教學模式，能夠為學生自主學習提供一個很好的平臺，使學生能夠有目的的進行自主學習，自主思考，并且課堂反饋等方式實現對知識的鞏固。這樣的教學方式不僅有利于在課堂及時的矯正學生學習知識的錯誤，加強學生對課堂知識的掌握和理解，同時也有利于教師對學生學習情況的了解。例如在講到B8第五單元第一課時，教師可以設置這樣的一個課堂反饋環節：教師可以設計一個配對游戲，拖動圖標使文字與圖像相匹配，并使用電子白板上的計算器計算時間，將學生分成幾個小組，看看哪個小組的學生用時最少，這樣學生在游戲的過程中加強了對知識的鞏固，同時又感受到了學習英語的快樂可謂是一舉兩得。

四、互動體驗參與，合作生成創新

《英語課程教學標準》中要求學生在教師的知道下自我感受感知，通過合作、探究等方法完成目標任務，感受成功。交互式電子白板為農村英語教學提供了一個全新的平臺，使其能夠實現教學創新。

例如在Do you want to watch a game show 的拓展環節，教師可以讓學生自己通過電子白板發表達自己的想法，教師可以將電子白板的使用權交到學生的手上。學生通過運用電子白板書寫、繪畫等功能設計海報，這樣學生就能通過白板這一平臺發揮自己的才能，發表自己的想法，形成生成性資源。學生在實踐的參與過程中能夠沒有束縛的大膽的表達自己的想法，這樣有利于學生想象力和創造力的培養與發展，這對于英語教學來說是具有非常重要的意義。

五、分層具體評價，及時反饋總結

教育的本質不在于知識的傳授，其更加重要的本質在于喚醒受教者對知識的渴望與熱愛，鼓勵受教者對真理的探索與追求，激勵受教者在知識的海洋中徜徉，這才是教育的本質所在。因此教師對課堂教學的總結評價在整個課堂教學起著重要作用，在對教學進行評價的時候我們應該遵循這樣的幾個原則，即具體化原則、整體性原則、分層性原則與真摯性原則。在農村初中英語教學中，教師可以通過使用電子白板分層次的對表達、讀音、結構、創意各個環節進行隨時評價，最后通過電子白板的預覽功能將最終的評價結果顯示出來，這樣學生就能夠很直觀的了解到在本次課堂的學習中的得與失，有利于學生的自我反思與總結。

總結：總的來說，交互式電子白板拓寬了農村的英語教學的發展道路，其所提供的人際交互、師生之間、生生之間的這種交互式的教學模式，有利于創建一種更加積極的、民主和諧的教學環境，有利于調動學生學習的積極性以及激發學生的學習動機，改變了在傳統教學中學生學習的被動局勢，從而能夠有效地提高教與學的效率。對于促進教育均衡發展來說，交互式電子白板為農村英語教學提供了更多的教學資源，也拓寬了學生的視野。

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