中職外科護理“職業教育與終身教育對接”的改革探索

楊春暉++韋蓓莉++王瑞珍++黃自燕

【摘要】隨著國家經濟和社會的不斷發展，職業教育作為我國當前現代教育體系中重要組成部分之一，對我國的現代化教育事業有著至關重要的作用。為了實現中職教育的人才培養目標，筆者就職業教育與終身教育的對接進行探索和分析。

【關鍵詞】中職 外科護理學 職業教育 終身教育

【中圖分類號】G712；R-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0032-02

《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》指出：“職業教育堅持與服務為宗旨，以就業為導向，創新體制機制，推進產教結合，實行校企合作、工學結合，促進專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身學習對接。”而中職護理專業人才培養目標就必需通過這“五個對接”實現。外科護理學作為一門學科，有其嚴謹的系統性、科學性。外科護理課程是護理課程體系中一門重要的核心課程，是基于醫學基礎課程、基礎護理學與健康評估等課程之上的臨床專業課程[1]。而隨著我國經濟的快速發展，對中職護生的素質也提出了更高的要求。為保證教學質量，更好地實現中職教育人才培養的目標，筆者以“職業教育與終身教育對接”為導向，對中職外科護理學教學改革進行初步探索。

1 職業教育的重要性

職業教育作為我國教育體系的重要組成部分，是國家經濟和社會發展的基礎。大力發展職業教育不僅可以推動我國經濟的可持續發展，也是全面提高勞動者素質，實現科學興邦的重要措施。教育界、用人單位都曾片面追求高學歷教育，忽視或輕視職業教育。然而學歷并不代表能力，隨著我國經濟體制的不斷改革，經濟結構也在不斷調整，學歷在就業市場的優勢越來越低，用人單位更重視學生的動手能力。職業教育的目的就是為社會培養有理想、有道德、有知識和有職業技能的高素質勞動者，改善我國勞動力隊伍的素質結構，為各行各業的發展起到積極作用，促進勞動就業和社會主義的現代化建設。

2 職業教育辦學理念向終身教育轉變

隨著我國經濟的快速發展，尤其是產業與職業的迅速更替，中職護生通過在校三年的學習取得中專學歷，并不能保證他們一生的職業穩定，不能把中專學歷當做一勞永逸。中職護生畢業后，走上工作崗位，不斷學習新知識，新技能，才能跟得上社會前進的步伐。

2.1 辦學應以就業為導向

我國醫療系統對護士的需求非常大，但并不意味著中職護生畢業后都能立即走上工作崗位，因為就業壓力比較大，護士大專、本科，甚至研究生很多，中職生要想脫穎而出，學校必須轉變辦學方向。職業學校應積極走集團化、多元化、聯合辦學之路，把學生培養成技能精湛、素質全面的實用型人才。首先要讓他們明確職業目標和人生目標，引導學生規劃自己的人生并為之付出努力。還要讓學生了解當前國家和職場對職業教育的新政策和新要求，促進他們轉變觀念，把握形勢，增強責任感，危機感，不斷學習和創新，從而激發他們堅持終身學習的意愿。

2.2 培養模式的轉變

職業教育要與終身教育對接，在培養模式方面必須狠抓職業素養與職業技能的培養，使兩者協調發展。當前中職教學時間不斷被壓縮，對學生技能的要求不斷提高，為保證教學質量，更好地實現中職教育人才培養的目標，職業院校應優化文化課所占課程比例，適當壓縮文化課的課程內容，增加專業實踐操作和職業技能的培養，使理論和實踐一體化，這樣學生才能更熟練地掌握操作技能，更快地融入社會，適應社會。

3 職業教育與終身教育的關系

3.1 職業教育是終身教育的重要組成部分

終身教育自提出以來，越來越被人民所認可和重視，他促進了基礎教育的發展，也促進了職業教育的發展。職業教育包括從業前培訓，專業培訓，在崗培訓和轉崗培訓，可由職業院校實施，也可以由職業培訓機構實施。它是學校教育和社會教育的一部分，也是終身教育體系的一部分。因此，職業教育不再單純地針對職業崗位，而是中職生的整個職業生涯，要讓中職生在整個職業生涯或職業變遷中接受教育，不斷學習，才能更好地為社會做貢獻。

3.2 職業教育貫穿在終身教育中

“學習是一種訓練，一種終身培訓”[2]，職業教育為中職學生提供扎實的教育和初始的培訓，為他們畢業后的工作生涯接受繼續培訓打下堅實的基礎。我們國家的經濟快速發展，對各種人才的需求越來越渴望。在醫療系統，中職護生未來面對的是病人，面對的是生命，他們的操作技能一定要非常嫻熟，才能滿足醫療系統的需要。而這些高素質的中職護生的培養有賴于高質量的職業教育。即使在發達國家，職業教育仍然占有非常重要的地位，如果我們忽視職業教育，將給我國的經濟和社會的發展帶來嚴重的影響。因此，職業教育始終貫穿終身教育中，并扮演者非常重要的角色。

4 職業教育與終身教育對接

4.1 更新教師教學觀念

4.1.1 樹立以學生為本的學生觀 在教學過程中，學生是學習的主體，而教師起主導的作用。在傳統的外科護理學教學環境中，學生往往缺乏積極主動參與的意識，因此傳統的教學不利于學生發揮主體作用，在課堂上老師要盡力鼓勵學生踴躍發言。在學生帶著問題聽課的過程中，讓學生主動的發現自己的錯誤并修正，這樣學生對知識點的掌握才更牢固。

4.1.2 樹立讓學生主動發展的教學觀 護理教育在不斷地改革和發展，在外科護理教學中，可通過了解學生的學習基礎，激發學生的學習興趣，運用多種教學手段和方法，使學生由“要我學”變成“我要學”，這樣才能適應現代外科護理教學發展，才能更好地培養高素質的技能型人才。

4.2 轉變學生的學習方式和教師的教學方法

首先，應該培養學生自覺樹立“學會學習”的意識。在職業教育培養中，應該通過各種渠道為學生進行“學會學習”意識的教育和熏陶，使他們能夠利用有限的在校學習的時間，學習和掌握高效的學習方法和策略，為終身教育的發展打下堅實的基礎。終身教育要求中等職業學校教師的教學方法不僅要關注學生學到多少知識，更好關注學生學習個體差異性，還應關注學生的學習動機，學習態度，學習興趣等。因此，教師在選擇教學方法時，首先應該想到的是學生需要什么，使學生樂于學習，不再覺得學習是一件痛苦的事情，養成學生良好的學習品質。總之教學方法的選擇應使學生從“痛苦”的學習中解放出來，使學生能愉快地、活潑地學習，這才有利于教學目的實現。

總之，我們必須以終身教育的思想來指導職業教育，讓學生在有限的職業教育期間，熟練地掌握理論知識與操作技能，為學生畢業后的繼續發展打下良好的基礎，最終達到終身教育的目的。

參考文獻：

[1]嚴鵬霄，王玉升，等.外科護理[M].北京：人民衛生出版社，2009.

[2]教育部.大力推進職業教育改革與發展：全國職業教育工作會議文件匯編[J] .北京：高等教育出版社，2002：1.

作者簡介：

楊春暉（1981-），男，廣西梧州人，講師，學士學位，研究生學歷，從事外科護理教學工作。