探索職業高中計算機課堂教學

劉曉輝

【中圖分類號】G 633.67 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0037-02

近年來，隨著生源數量的減少，職業高中學生的入學門檻很低，生源素質普遍下降，學生基礎差，學習愛好冷淡。而計算機課已是職業高中所有專業學生的，必修課之一，對今后的學習和工作都有重大意義。那么我們應如何才能面對現實，上好計算機課呢？文章作了有益的探索。

一、精心導入，激發愛好

愛好是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注重力的重要因素。在教學過程中通過精心導入，可以激發學生學習愛好，從而達到提高效率的目的。茲介紹二種導入方法：

1.問題式。帶著問題去學習，使學生目標明確。問題式導入可以分為兩種形式。第一種是直接向學生提出問題，讓學生帶著迷惑學習新課內容，在老師的講解和學生的討論中解決問題，從面達到把握知識的目的，比如在學習《計算機基本原理》這一篇課文時，在導入中首先向學生提出問題：①計算機有哪些本領？②計算機的特點有哪些？③計算機是怎樣工作的？④我們為什么要學習計算機？通過這些問題的提出，讓學生帶著問題，在老師的指引下，通過書本介紹的內容，逐個解決問題，從而很好地把握本課內容。問題式導入的第二種形式是在新授內容之前，直接向學生提出本堂課需要學習的內容，突出重點。

2.演示式。演示式的導入也就是能過課件的演示或作品演示進行導入課堂內容，起到激發學生愛好的作用。例如，在教授Powerpoint新課時，可以先通過多媒體演示用ppt制作出來的作品，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與職高學生的思維習慣比較接近，輕易產生情感上的親近并激發出強烈的學習的愛好。

二、靈活教法，提高質量

要根據職業高中學生的實際，靈活運用多種教學方法，以提高其教學效果。

1.實行任務驅動。例如在教學Word綜合應用——圖文混排時，可以這樣引入新課的。首先出示兩張紙，一張是普通的只有文字的黑白紙，一張是有彩色圖片的紙。在內容完全一樣的情況下，讓學生比較哪一張比較好看，大部分學生都會選擇有色彩的一張。然后在出示用計算機制作的一份小，問學生：“現在你們喜歡哪一張紙呢？為什么？”學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的紙。教師再提問：“那你們想不想做一份這樣的紙呢？”同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣小的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的小吧。”布置一份個性小的制作，比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛講從“要我學”轉變為“我要學”。

2.游戲教學法。游戲是職高學習的催化劑，恰當地運用游戲，可以激發學生的愛好，把握知識，提高課堂效率。這里的游戲包括比賽和益智游戲軟件。比如在打字教學中，由于打字是枯燥乏味的，對知識的鞏固，打字水平的提高是有一定困難的。為解決這一問題，可以采取了游戲比賽的形式，個人比賽、小組比賽等。這樣一來，學生學習的勁頭十足，水平提高很快。益智游戲軟件是一種很好的學習軟件，它對學生學習起到輔助作用。比如，在《鼠標》這一課教學中，內容是鼠標的功能和用法。對用法進行鞏固練習時，可以讓學生玩掃雷、玩紙牌。這樣的練習使學生不僅僅感到學習的輕松、愉快，又能充分練習鼠標的各種用法，何樂而不為呢？但是教師應該嚴格把握在課堂教學中使用游戲的度，嚴格挑選，適當運用。

三、實施情感教學，挖掘非智力因素

職業高中的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。其意思在于：

1.激勵性。“數子十過，不如獎子一長。”教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發現學生的優點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足。

2.支持性。教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援。

3.愉悅性。教學中要創設一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。

四、教學觀念要轉變

（1）變知識傳遞型為引導型。教師要由知識的重述者和經驗的傳遞者，轉變為學生學習的引導者和協作者。教師要做“導航員”，引導學生變換學習方法和做好學習過程的指導。如在《QBASIC語言》教學中有一節要講到交換兩個變量A，B的值，這時要引入一個變量C，我們可以不直接告訴學生方法，而是引入一個例子：如何完好的交換一杯水（A）和一杯牛奶（B）？引導學生理解另一個空杯子（C）在這個過程中所起的作用，從而讓學生掌握變量C在交換A，B時的作用。 （2）變知識復制型為知識創造型。信息技術發展迅速的現代社會，照本宣科、死記硬背，條條框框，滿堂灌，填鴨式的教學方式必然被淘汰，取而代之的將是具有敏銳觀察力和強烈的感召力，善于質疑，引發學生思考，能設計出生動有趣的課堂模式的創造型教師。如在《QBASIC語言》中有一個算術運算符“MOD”，它的作用是求被除數除以除數的余數，如5 MOD 2=1，但若兩數中有負數，學生不理解結果的負號為什么只與被除數有關，如：5 M0D -2=1，-5 MOD -2=-1，我在教學中就舉例子說“100個蘋果平分給30個同學，（100個蘋果MOD 30個同學=10）最后余下的10個是蘋果呢？還是同學？”幫助學生理解余數符號與被除數相一致。 （3）變知識單一型為通識型。教師要有一桶水，才能給學一瓶水，教師不僅要會一門課程，更要與信息社會相接軌，要掌握多種知識，不斷更新知識，提高自身的素質，全面發展，通識型教師才能真正搞好課堂教學，促進學生的學習，才能在教育的中發揮重要作用。 （4）變專制型為朋友型。傳統教學觀念以教師為主，課堂氣氛不活躍，教師是一節課的專制者，信息時代的課堂教育要充滿生機與活力，要求教師成為與學生和諧相處、平等、互愛的朋友型教師。我們學校施行的關愛教育和教師找學生談話制度，已經在實際教學中起到很大的作用，學生不僅在學習中感受到老師的關愛，并且可以把自己的煩惱和困難告訴老師，與老師成為好朋友，幫助自己學習和成長。

總之，隨著教育改革的不斷發展和職業教育的不斷加強，我們深刻地體會到：教學是一門藝術，而藝術的生命在于創新。在計算機課堂教學中滲透創新教育，才能使學生學得生動、學得活潑，學生的綜合素責和創新能力才能得到真正培養，才會使職高計算機課堂教學布滿創新活力。