幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策

賴雙美

【摘要】隨著國家對教育發展的重視度不斷提高，人們的教育意識也在隨之發生改變，尤其是對幼兒教育的重視程度在不斷增加。因此本文將對幼兒教育“小學化”傾向的現狀與對策進行分析。

【關鍵字】幼兒教育 小學化 現狀與對策

【中圖分類號】G619.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0089-02

引言

幼兒教育是整個教育的起點，如果幼兒階段的教育不科學，那么將會對整個幼兒的未來發展造成十分嚴重的影響，因此本文主要從幼兒教育“小學化”傾向的現狀、幼兒教育“小學化”傾向的原因以及幼兒教育“小學化”傾向的基本對策等三個方面展開分析，促進幼兒教育的改革。

一、幼兒教育“小學化”傾向的現狀

幼兒教育可以說是孩子人生學習的一個起點，家長因此十分重視，于是就讓孩子在很小的階段就提前去學習一些小學中才學習的知識，這就等于讓孩子提前成熟化。這種教育現狀，在目前的幼兒教育中非常普遍，而且許多家長也非常認可這種教育理念，實質上這種幼兒教育“小學化”傾向的現狀對于幼兒的成長來說是沒有任何幫助的。

二、幼兒教育“小學化”傾向的原因

（一）非理性競爭意識的影響

在許多家長看來，促進幼兒教育的小學化可以提前增長孩子的知識，并且提高孩子的未來競爭力。正是受到這種非理性競爭意識的影響，使得幼兒教育的發展變得越來越畸形，根本就不符合幼兒的成長發育的基本規律，制約了幼兒的本能發展，必須要加以改變。

（二）幼兒教育評價的方式單一

其次，造成幼兒教育“小學化”傾向的原因還源自于幼兒教育的評價方式單一，因為許多人都認為學習成績是評價幼兒智力水平高低的一個主要方式，因此許多家長為了讓自己的孩子得到更好的發展，就以學習成績作為孩子的評價標準，并且嚴格執行，這就對幼兒教育的改革造成了嚴重的影響。

（三）幼兒教師素質參差不齊

最后，在幼兒教育中，一些幼兒教師的素質并不是非常高，他們只會讓幼兒進行小學知識的學習，而不懂得對孩子進行基本的智力開發，這就使幼兒的智力發展以及自身學習能力的開發造成了嚴重的影響。所以，必須要改變幼兒教師素質不統一的問題，促進幼兒教育問題的改變。

三、幼兒教育“小學化”傾向的基本對策

（一）轉變幼兒教育意識理念

幼兒教育是一項長期性任務，需要各方同理協作，強化家園共建，才能夠將幼兒教育辦好。首先，幼兒園應該轉變自己的辦園理念，不僅要考慮社會影響以及自身的經濟效益，同時也要樹立起爭取的教育觀以及服務理念，充分尊重幼兒的認知規律以及認知習慣，將促進幼兒身心全面發展作為教學活動宗旨。不斷加強與家長之間的溝通聯系，幫助家長認識到幼兒教育“小學化”帶來的弊端，從而使幼兒教育回歸正常。其次，家庭作為幼兒教育體系中的重要環節，應該充分發揮出其在幼兒成長中的作用，在給予幼兒物質保障的基礎上，注重思想教育，塑造幼兒健全的人格。從整體角度而言，幼兒園與家庭的協作程度決定了幼兒教育的質量，幼兒園與家庭在幼兒教育的有效協力是有效解決幼兒教育“小學化”傾向的重要方式。

（二）采取多元化的幼兒教育評價方式

幼兒尚處于身心健康發育階段，其各方面的認知水平、理解能力較差，如果過于注重孩子的成績評價，那么勢必會對很多幼兒的健康成長造成嚴重的有效。因此要不斷推進幼兒教育體制改革，采取多元化的幼兒教育評價方式，不斷拓寬幼兒的撐場渠道，淡化幼兒園學習小學知識的概念，從根本上消除應試教育帶來的弊端，幫助幼兒養成良好的學習以及思維習慣。不斷構建全面系統的幼兒教育評價體系，規范幼兒教育模式，從根本上杜絕以純粹知識學習與應試考試為主的教學模式，促進幼兒教育走上寓教于樂、游戲為主的素質教育道路。

（三）提高幼兒教師的教學方式和教學素質

教師在對幼兒的教學時候，應當鼓勵幼兒積極的參與到教學過程中來，讓幼兒運用自己的方式來表現對于學習的理解，并且這種方式可以讓幼兒用不同的方法來學習，能夠達到良好的教學效果。例如我們可以充分發掘出孩子們的舞蹈潛能，鼓勵孩子們用語言和肢體動作開展拍手舞、跺腳舞來演繹舞蹈的旋律與節奏。將舞蹈引入到教學中，用蛙鳴筒模仿夏天夜晚青蛙的咕咕聲、用風鈴的擺動演奏出江南春天泉水的叮咚，這些活動不但能夠喚起幼兒們心中對于真善美以及自然地渴望，同時也能夠培養學生的旋律以及節奏感。很多看似簡單的舞蹈活動，蘊含著較為深刻的舞蹈技能在內，如團體性的舞蹈，雖然舞蹈動作很簡單，但是對于幼兒們的集體意識以及合作意識都要求較高，通過這種潛移默化的方式，強化幼兒學習感受，幫助幼兒養成良好的學習習慣。

結語：

通過本文的進一步研究發現，從整體而言，幼兒教育“小學化”傾向現象的產生是多方面因素共同作用的結果，為了有效解決這一問題，就需要實現教育部門、幼兒園、家長、社會的相互支持與配合，發揮出各方面的力量以形成幼兒教育的合力，兼顧幼兒的知識學習與身心成長，從而有效杜絕幼兒教育的泛小學化。

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