反思與突破

童亞丹

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0092-02

《背影》是現(xiàn)代散文中的名篇。上次上《背影》，是在三年以前。那一次我把體會父親對兒子的愛作為教學的重點，望父買橘那一部分是重中之重。還播放了劉和剛的音樂視頻《父親》來渲染氣氛，讓學生理解父愛的偉大。那堂課上完之后，我很不滿意。首先，老師的準備不充分，對文本的理解也是淺嘗輒止。第二，老師的講述過多，沒有精心設計課堂提問，導致課堂氣氛沉悶。第三，沒有指導學生好好朗讀文中的精彩內容。總而言之，那是一次很不成功的課，留下了太多遺憾。

三年之后，為了上好《背影》，我在網上查閱了相關資料。清華附中王君老師的文本解讀—《生之苦痛與愛之艱難》和她的《背影》課堂實錄給了我很多啟發(fā)，我甚至把她的一些課堂環(huán)節(jié)直接借鑒了過來。有了這樣精心地準備，我?guī)е孕抛哌M了課堂。上完了《背影》，不能說好，但跟三年前的那堂課相比，自己感覺已經有了突破。

突破之一，情感醞釀充足。在聽完孫道臨富有感染力的朗讀后，孩子們沉浸在籠罩全文的悲傷中。為了體會這種悲傷，我安排了這樣的教學環(huán)節(jié)。

讓學生觀察這樣一張圖片，并提問

第一問：這是一個怎樣的背影？用一兩個詞語表明這個背影的特征。老師給出提示，可從體態(tài)、年齡等方面考慮。

學生的答案有：這是一個肥胖的背影；這是一個佝僂的背影；這是一個年邁的背影；這是一個滄桑的背影。

第二問：這個背影給你怎樣的感受？用這樣的句式說話，“這是一個讓人（ ） 的背影”。

學生的答案有：這是一個讓人難過的背影；這是一個讓人傷心的背影。

第三問：看到這個背影，你會聯(lián)想到這位父親的哪些經歷？聯(lián)系全文作答。

學生的答案：父親借錢辦了喪事；父親沒了工作；父親年輕時干了很多大事，如今生活卻陷入了窘境。

學生回答之后，再出示以下資料：

本文記敘的是1917年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州煙酒公賣局局長的作者的父親朱鴻鈞也被解除了職務。朱鴻鈞沒有積蓄，兩手空空，還欠下五百元外債，作者當時在北京大學讀書，得到祖母去世的噩耗，便從北京趕到徐州，同父親一道奔喪回家，到了揚州，父親將金銀首飾都拿出來，又當了一件狐皮袍，才還上欠債。又借錢辦了喪事。辦完喪事，作者回北京念書，朱鴻鈞到南京找工作，父子二人便在浦口車站依依惜別。

第四問：父親的背是被什么壓彎的？

學生的答案：父親的背是被生活的壓力壓彎的。

有了這一環(huán)節(jié)充足的情感醞釀，學生才更能被父親買橘子時的背影感動。

突破之二，在反復朗讀中體會情感。

父親買橘子時的背影是文章的核心部分，必須在朗讀中加深印象，在朗讀中體會情感。在學生朗讀之前，我做了這樣的提醒：

在朗讀時，你要想到，這是一位剛剛失去老母的父親，這是一位已經失業(yè)的父親，這是一位欠有外債的父親，這還是一位對未來感到迷茫的父親。

這樣的提醒是為了幫助學生理解在艱難的人世中這份父愛的可貴，正因為難，才使這父愛有了一份感人的力量。

學生自由讀、抽讀、老師范讀、男生讀、女生讀、全班齊讀

各種讀之后，父親買橘子時的背影已深深嵌入學生的腦海里。

讀完之后，通過品味的動詞的表達效果來體會其中的情感就水到渠成了。

突破之三，在寫句訓練中體會父愛的內涵。

根據望父買橘的內容，我寫出了這樣的句子作為示范：

父親的愛就是那個爬月臺的背影，那么遲緩，那么艱難，讓人心酸，讓人落淚。

然后，我要求學生在下面四處內容中任選一處，以“父親的愛”開頭寫幾句 話，來表達父愛的內涵。

1、我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”

2、父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

3、他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。

4、他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人。”

學生的答案（我作了一些潤色）：

父親的愛是那句“天無絕人之路”的安慰，即使內心異常難過，也要把堅強的信念傳遞。

父親的愛是那件父親親手做的紫毛大衣，不上檔次，卻能溫暖我的心。

父親的愛是撲撲泥土的故作輕松，苦了自己，還那么心滿意足。

這樣的訓練，能促使學生深入地去研讀課文，更好地去理解字里行間流露出來的情感。雖有難度，但有助于學生思維能力、表達能力的提高，宜提倡。

再上《背影》，少了三年前的生澀，多了一份從容。我想這應該是歲月疊加，閱讀沉淀的結果吧。

不斷反思，不斷學習，最終才能突破自我，超越自我。這是我的切身體會。