再挖北師大高中英語教材中的錯誤及不足

楊存增

【中圖分類號】G633.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0152-02

現(xiàn)行的北師大高中英語教材，五年前我曾經(jīng)細(xì)看過，提過不少修改意見，前幾天又看一遍，再次提出一些修改意見。

1.模塊一（二、三、四模塊也一樣）扉頁倒數(shù)第二段第一句話中“l(fā)ook back at”表示“回憶、回顧”，不對，應(yīng)改為look back on. 請查《牛津高階英漢雙解詞典》第八版1231頁、或《麥克米倫》1242頁、或《Longman Dictionary of Contemporary English》第四版956頁。況且，模塊三99頁左邊關(guān)于現(xiàn)在完成時的描述中，也就是用了look back on.

2.模塊一24頁第一部分2“第一中華民國是the first Republic of China”，但到了第二部分第二段，Republic 的首字母怎么成了小寫？

3.模塊一24頁藍(lán)色部分聽力策略第三個圓點后，和27頁右下角倒數(shù)第五行，都是短語“for the first time（第一次……）”做狀語，而不是做連詞引導(dǎo)時間狀語從句“當(dāng)?shù)谝淮胃伞瓡r”，為啥24頁偏偏缺少介詞for、而27頁是正確的？

4.模塊一28頁右下角，倒數(shù)第三行……too busy with living to think of……錯誤，with應(yīng)該刪掉。請看《牛津高階英漢雙解詞典》第八版第270頁、《Longman Dictionary of Contemporary English》第四版202頁，《麥克米倫》272頁，那里都是 busy with sth. 或者busy doing sth。咱這里為啥既有with 、又有doing？living雖然也表示名詞“謀生，生計，收入”。但不是本課的意思，本課主要是說“盡管殘疾，靠毅力堅強生活下去，永不言棄”。并且主人公已經(jīng)事業(yè)有成、還參與慈善事業(yè)，他會擔(dān)心生計、收入嗎？

5.模塊一40頁第二部分……in the Internet pages……， 介詞 in 錯誤、應(yīng)改為on。模塊二15頁最上面第二行就有On a real internet page……，16頁也有左邊Stage 3 ……on your Internet page……。

6.模塊二93頁左下“在many， much， few，little前用so而不用such”，這很不準(zhǔn)確，應(yīng)該在little之后加括號，括號之內(nèi)注明這時的意義“少量”。

7.模塊三30頁左下倒數(shù)第二行same之前缺少the，任何字典都這樣用。

8.模塊三32頁單詞表的最后明明注著“crossroads十字路口”，可到了課文最后一段第二行，怎么復(fù)數(shù)成了單數(shù)形式？

9.模塊三46頁課文第三段第二行much more interesting designs， much應(yīng)改為many，因為后面是可數(shù)復(fù)數(shù)名詞designs.

10.模塊四29頁第八部分第二題，10，000 metre應(yīng)該加s， 這里不是帶連字符的合成形容詞。

11.模塊五第九頁課文最后一段第二句的主語是兩個：To get ahead in the world和 （to） lead a happy successful life，可謂語怎么用了單數(shù)形式means？單獨一個不定式，或動名詞做主語時，謂語才用單數(shù)形式。如第六頁第一部分第4、5 兩句話。 而且此處兩個不定式也不是像“早睡早起”一樣、屬于常常搭配用的同一概念。

12.模塊五第30頁第四段的第三行won the second prize不對，應(yīng)把冠詞 the去掉，請看《牛津高階英漢雙解詞典》第八版第1628頁， 而且模塊四33頁右上角第五行就有相似的“won second place”。

13.模塊五第36頁，倒數(shù)第三段的第一行中間，文字寫的是when postage went up，但是課文讀音卻把 postage 讀成了the cost of post。

14.模塊五第46頁最后一段第6行 one in three people now go to……應(yīng)該把 go 改為goes，“幾分之一……”做主語時，謂語通常用單數(shù)形式。況且，請看模塊六的34頁、第二段第7行one in every ten people has a ……那里就是單數(shù)形式。

15.模塊五第97頁左邊最后一段漢語中“已發(fā)生的事件”，應(yīng)改為“正發(fā)生的事件”，因為相對應(yīng)的英文內(nèi)容是“that happened at the time of reporting”.介詞是at不是before.

16.模塊六26頁最后一段的倒數(shù)第三行、最后一個詞for 應(yīng)改為that，而且wonder后的逗號也應(yīng)該去掉。Its no wonder that……是一個句型，“……不足為奇”。

17.模塊六29頁第八部分，in the list介詞用錯，應(yīng)改為on the list，請看《牛津高階英漢雙解詞典》第八版第1216頁。

18.模塊六44頁課文最后一段第一句話，李白的出生地“Gang Xiao Sheng”，是按照我的意見已經(jīng)修改為“Suiye（碎葉）”，但是課文的讀音怎么還沒有變動？

19.模塊七29頁課文16行的centzury（世紀(jì)）多印了一個字母 z.

20.模塊七40頁課文倒數(shù)第二行…receive the best possible treatment for as long as…既然沒有說出“治療”啥病，要for干什么？

21.模塊七44頁課文左邊最后一行，我四年前的書是saw…as absurd，當(dāng)時提出過，不知道是否改了？ absurd是形容詞，之前不能用 as ，應(yīng)改為to be，請看48頁左邊第五行：…is often seen as the father…

這套教材還出現(xiàn)過一些很生僻的短語，可教參、教輔卻都沒有提到、解釋。例如：模塊一42頁第三段最后一句中the next thing we knew……，是一個短語“緊接著發(fā)生的是”。 可查《麥克米倫》1401頁。 再如：模塊五14頁第二段的……there wasn't steam （怒氣）coming out of my ears 這一句話，學(xué)生、老師有疑惑，其實這是一個短語，《牛津高階英漢雙解詞典》第八版第643頁可以查到have sth coming out of my ears，表示“有的是……”，《Longman Dictionary of Contemporary English》第四版492頁、也注明意思是have too much of sth（有太多的……）. 教材和字典的區(qū)別僅僅是：把have換成了 there be，意義一樣。

另外，這套教材不少地方已經(jīng)顯示出落伍的痕跡，該更新了。例如：模塊七20頁課文第四段第一行，“截止到2015年，服裝行業(yè)將會……”，2015年已經(jīng)過完了，這里還是“將會如何”，這會讓讀者覺得過期了。再如：31頁左邊說的所謂發(fā)明，不就是汽車上的導(dǎo)航之類嘛，早就有了，這里卻說“去構(gòu)想……發(fā)明”，這也讓人覺得過時了。這套教材，我們南陽已經(jīng)使用近10年了，其他地方什么時間出現(xiàn)？應(yīng)該更新了，請考慮！

這就是我再次看這套教材時找到的錯誤、不足，拿出來和大家商榷、考證。