新課改下初中語文教學中的情感教育

李有梅

【摘要】情感教育是當前新課改實施后初中語文教學開展的重要教育內容和教育方式，在新課改背景下，初中語文的教學方式和教學內容都發生了很大的更改，因此正確認識情感教育在初中語文教學中發揮的重要作用，對于提高初中語文教學水平有著很重要的意義。

【關鍵詞】新課改 初中語文 情感教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0156-02

一、情感教育概述

情感教育指的是在一定的教學活動中，教師根據教育學和心理學的相關知識，依據一定的教學目的需要，進行的教學活動，這種教學活動比較關注和影響著整個教育體系的態度和觀念，對教學水平和學生能力的提高具有十分重要的作用。在初中語文教學中，情感教育是在具體的語文學習中，語文教師能夠通過運用一定的理論方法和手段，將自己的情感轉移到學生身上，使其達到統一，從而使教學水平得到提高。對于語文學科來說，它是一門感情色彩較為豐富的學科，同時它的藝術性也比較強，在整個教學過程中能充分體現出情感的作用，這不但有利于學生更好地學習語文知識，還能提高他們的學習興趣，使學生在情感上得到共識。

二、在初中語文教學中加強情感教育的重要性

在新課程改革的影響下，積極培養學生的綜合素質已經成為現階段的主要教學目標。要想有效提高初中語文的教學水平，使學生們能夠達到良好的學習效果，促進綜合素質的提高，那么情感教育就是必不可少的。要想充分發揮情感教育的重要作用，首先，需要教師積極地與學生進行跟溝通，并在尊重不同學生個性的基礎上進行互動，這樣才能夠根據學生的實際情況進行針對性地教學。從而達到事半功倍的效果。其次，要根據不同學生的個性與愛好來培養他們的學習興趣，營造出一個輕松愉快地課堂氛圍，幫助他們樹立正確的人生觀與價值觀。因此，在進行初中語文教學的過程中加強情感教育，有利于學生素質的全面發展。情感教育是在針對初中生心理與生理特點的基礎上，結合現階段初中語文教材內容，對學生素質的深入發掘，這不僅有利于激發學生的情感、提高學習積極性，還能夠陶冶情操。加強情感教育是中學語文教學改革的客觀要求，也是引導學生情感發展的具體要求。新課標要求在中學語文教學中要充分尊重學生的情感體驗，兼顧學生知識、思維和情感，全面培養學生的能力和素質，結合學生的身心特點進行創新教育。從學生的角度來看，初中生的情緒容易波動起伏，有著極強的自尊感。作為一門人文學科，引導學生情感的發展是語文教學的題中之義。

三、情感教育在初中語文教學中的實施方法

1、重視對信息技術的應用，創造文學情境

社會經濟的快速發展以及科技水平的不斷提高，一些高科技產品不斷更新。在進行初中語文情感教育時，應該利用信息技術這一手段，積極完善教學設計，創造出更能吸引學生眼球的教學情境。在閱讀教學上，教師可以借助多媒體，使內容更加立體、直觀，能夠更好地使學生投入其中，提高教學情感教育的教學效果。在多媒體下，學生的熱情以及思維能力可以快速提高，因此應借助多媒體，創造文學情境。情境的渲染，我們可以采用音樂和畫畫這兩種方式。它們都可以在表達文意的同時反映出生活的情景，保證我們的教學質量，提高我們在語文教學上的情感教育。此外，把學生的聽覺、視覺調動起來，將畫畫、音樂以及教材中的語言文字聯系在一起。比如，在學習《春》這篇課文時，教師可以借助多媒體為春天設計一組照片，將春天出現的美景一一展現在學生的面前，讓學生置身其中，感受春天的美。然后，讓學生在課文中選擇一些與這些圖畫相對應的詞語、句子，談談自己對這些優美文字的感受。

2、創設問題情境，培養學生學習興趣

興趣是學習的最好老師，培養學生的興趣是教師的首要任務，還要激發學生的求知欲，開發其潛力。在初中語文課堂教學中，教師可以創設問題情境，激發學生學習興趣。同時注意問題的呈現方式，不斷變換問題情境，促使學生多角度思考，打破思維定式，提高學生思維的流暢性和廣闊性。在課堂中提問問題時，可以參考以下三種方式：一是開門見山。例如，講解朱自清的《春》時，教師可以首先問同學們眼中的春是什么樣的？并讓學生將自己認為的春描述出來，這樣一來，不僅活躍課堂氛圍，還能調動學生積極性和主動性。二是開放式。在提問中，拋出開放式問題，讓學生多角度回答，培養學生的發散性思維，流露多樣性情感。三是形象性提問。在創設問題情境時，通過實驗、詩詞、圖片等形式，促使學生更直觀地思考問題。通過巧設與課文內容相近的問題情境，將學生引入課堂中，使學生抱著求知欲參與到學習中，進而提升教學質量。

3、注重課文朗讀，激發學生情感

課堂活躍要靠教師對學生的激勵，好的課堂回答、好的作業完成，應該得到言語或者物質方面的獎勵，這樣學生會更加努力做得優秀完美。語文教學應該讓學生情感流淌，讓課堂充滿濃濃人文情懷。課堂上最能引起學生情感宣泄的就是課堂朗讀，教師應該帶領學生朗讀一些詩篇，通過這種詩情畫意的文章，學生能強烈地感受到詩人愁腸絞斷的、 流浪他鄉的悲涼情懷，以及懷才不遇的境遇。 閱讀過程就是陶冶情操的過程。閱讀古人或今人的文章，可以拉近讀者和作者的距離，開拓讀者世界。

4、加強對實踐應用能力培養

初中語文教學的主要目標就是提高學生的實際應用能力與理解能力。而其主要學習內容除了包括口語表達、閱讀、寫作、語言理解等方面之外，還包括情感培養。語文知識的積累，僅靠課堂上的時間是完全不夠的，更多的是要靠生活中的實踐與體驗。教師主要起到的就是積極的引導作用，幫助學生將課堂上所學到的知識轉化為實踐。我們在生活中的方方面面都離不開語文知識，不僅包含內容眾多，而且涉及范圍也非常廣泛，只有通過不斷實踐才能夠將課堂上的知識進行吸收，從而得到真實的情感體驗。所以，在進行初中語文教學的過程中，實踐才是檢驗學生情感教育效果的最主要方式。

總之，對于初中語文教學來說，情感教育是極其重要的組成部分，同時也是提高教學水平的一個重要手段，必須引起廣大教師的重視。初中語文教師應該把情感教育當成一種教學目標，在教學過程中要改變傳統的教學方式，注重學生的情感方面培養，激發學生的學習興趣。教師可以通過營造良好的情感氛圍，提高學生的語文學習能力，從而促進學生的全面發展。可以說，初中語文教學中實施情感教育具有很大的重要性，只有充分重視和培養情感對初中語文的發展，才能使其真正地落實到教學工作中，培養出真正具有高素質的人才。

參考文獻：

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