如何構建高效的初中歷史教學課堂

包月送

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0157-01

目前的中學歷史教學中幾乎都存在著一個非常突出的問題：課堂效率低下，如何才能構建高效課堂？新形勢下的高效課堂越來越多地引起教師們的關注，那么歷史教師如何在有限的時間內講“活”歷史，增大學生在有限的時間內獲得知識的程度、提高教學效率，是我們歷史教師應該認真探索的課改課題。

優質高效的初中歷史課堂是優質高效教學思想和方法初中歷史課堂中的有效運用，通過歷史老師精心的課前準備、課堂發揮和課后反思，學生的課前預習、課堂學習和課后練習，在師生的共同努力下，突出以初中歷史老師為主導，學生為主體的學習方式，完全實現教學三維目標的一種新穎的教學課堂。

一、熟練地駕馭教材

1.1 整體把握教材備課時，把每節課都放在整個歷史長河中去講述。要做到這一點，必須通讀教材，了解教材知識內在聯系，掌握歷史階段特征。講述中國近代史時要整體把握三條線索：中國人民的屈辱史、抗爭史和探索史。

1.2 局部拓寬教材 對一些內容必須進行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。就理論的深化來說，因中考考試中越來越把歷史思維能力作為考查內容，所以我們在課堂教學中就應適當地把有關歷史唯物主義理論觀點向學生進行滲透。

二、將“快樂”融入課堂教學之中

1、快樂的教學心態在教學中非常重要。在歷史課堂教學中，教師開心地教、學生快樂地學，可以大大提高課堂的教學效率。教師要以良好的心態、樂觀的情緒走進課堂，面對學生。當學生第一眼看到教師的笑臉，他們也會不由自主地用心對待這一節課，進而認真地學習。在教學過程中，教師要充分挖掘和利用歷史資源把學生學習的積極性調動起來，如可以把有趣的歷史小故事引入到課堂教學中，讓學生通過小故事去感受歷史給他們帶來的快樂，使學生能夠做到快樂地學習。

2、搞好課堂氣氛。良好的課堂氣氛應該是既嚴肅又活躍。做到嚴中有活，活中有嚴；嚴而不死，活而不亂。"嚴"表現在：課堂紀律要嚴；教師傳授知識應當注重準確性，做到史實準確、觀點正確，褒貶分明，不可隨隨便便，信口開河；學生回答問題時，教師要嚴肅認真地對待，對正確答案要予以肯定，對錯誤的答案要及時糾正。"活"表現在：教師要有親切的面容，和藹的態度；穿插與教學內容有關的史料、歷史小故事，講述要耐人尋味；更重要的是對歷史史實的敘述要有層次感，做到深入淺出，生動有趣，既有驚濤駭浪的敘述，更有涓涓細流的描繪。

三、運用教學機智，動態處理課堂

所謂教學機智，是指教師敏銳地察覺學生身上的細微變化，面對新的意外情況，快速作出反應，果斷決策，及時采取靈活而有效的教育措施的能力。新課程強調課堂教學中要注重學生主體意識的發揮，注重學生個性的發展以及學生之間的合作與交流，因此課堂更具開放性，非預設生成也就時有發生。教師不僅要善于從不同角度、不同層次、不同側面提出問題來拓展教學內容，還要善于根據學生的課堂生成來拓展教學內容。如果學生的問題同課前預設一致，就按照課前設計的對策引導學生完成；如果出現意料之外的問題，要考慮是否對教學目標的完成有益，是否有助于學生能力的提高，來安排和調整教學計劃。對課堂中出現的有價值的生成性問題，教師則應有選擇地作出回應。 或教師親自解答，或引導學生深入思考，或放開討論，各抒己見。

四、發揮學生的主體作用，積極引導學生參與各種學習活動

組織各種形式的課外活動，如搜集信息、現場考察、專題研究、討論辯論、參觀訪問等。活動中，注重學生參與的目的性、實效性，保證學生有足夠的探索時間和體驗的機會。對社會生活中的科學現象，注重在教學中尋找新的視角和切入點，使學生形成新的熟悉，啟迪科學思維，揭示科學現象的本質，使學生感受科學的真實性，感受科學與社會、日常生活的關系。歷史教師正可以利用這些分歧，采用討論法進行教學，以開拓學生的思路，激發他們的學習愛好。

五、恰到好處的小結

課堂教學的最后一個環節是小結復習。一節課的小結應起到兩方面的作用：一是復習歸納學生記憶的方法。

5.1 學生學會閱讀。歷史閱讀的范圍十分廣泛，但最基本的是要學會讀教材、讀相關的史料、圖畫、圖表等。可以從教材入手，歷史事件的論述是多方面的，但概括精要揭示本質，最關鍵的表述往往只一句或幾句話。在閱讀過程中設置問題，是使學生注意力集中在所提問題有密切相關內容上的主要手段。對低年級學生，可由教師先提出問題，如“ 清朝衰落的主要原因是什么？”問題一提出學生就會把“清朝實行閉關鎖國政策及重農抑商政策”和“清朝衰落的原因”的聯系起來。對需要經過分析、比較、綜合才能理解掌握的內容，一般在閱讀后提出效果更好。如比較兩次鴉片戰爭的異同點，說明第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續和擴大。閱讀過程中提出問題是設置懸念，給學生創設思維情境，比學生處于被動狀態的閱讀有利思維發展。閱讀中應提倡多問、大膽質疑、人人參與。可引導學生對教材或史料中不理解、不明確的問題質疑，提高學生分析問題的能力。

5.2 學會討論。討論是教會學生學習歷史的重要途徑。學生參予討論歷史問題，它的益處是讓學生有足夠的時間占有材料，展開思維的翅膀，進行爭鳴，達到解決問題、深入學習、發展自我的目的。對初中的學生也可以進行小范圍的討論訓練，如對曹操、漢武帝等歷史人物的評價，但注意指導學生既要注意具體史實又要和階段性特征相結合，從而得出客觀的、正確的結論。

實現高效課堂的方法還有很多，關鍵在于教師要不斷地積極探索和研究，要更新思維，有創造性地進行教學活動，以素質教育為出發點，調動學生學習的積極性。使學生全身心地投入，積極參與，進行有效的學習。我們應在關注學生知識、技能掌握能力的基礎上，運用各種教學方式，選擇適合的教學任務，讓教師能夠從容地教，使學生能夠愉悅地學，從而不斷提高課堂的教學效率。