初中思想品德新課標的認識探析

閆云飛

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0224-02

全日制義務教育初中《思想品德課程標準（實驗稿）》的推行，是初中思想品德課程改革的重大轉變。新課標繼承和發揚了舊課標的優點，再諸多方面有了創新和突破。閃現出了許多新亮點。結合實際教學談談自己的認識。

一、增強了人文性

在以往的中學政治課教學中，人們過于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性 ”政治課給人一種只能講政治的感覺，使初中政治課教學缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重的影響了初中政治課的教學效果。反觀世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐日本等發達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文性”和“滲透性”教育。他們在進行思想政治教育時沒有政治課的名稱，也沒有強調政治性，但他們卻實實在在的進行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味兒，學生容易接受。新課標以更加開闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進行了新的定位，在繼承和發揚舊課標強調的初中思想品德課程的思想性特征之外，增強了人文性，強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要和生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展?！睆倪@一段話中，我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優秀文化陶冶學生的情操，養成良好的思想品德。讓學生在鮮活的中學生活中感受、體驗、理解國家和社會對中學生的思想品德要求。養成良好的思想品德行為和習慣 ，使初中思想品德課更貼近中學生的生活更富有人情味，使之成為一門受初中生歡迎的課程。

二、加大了思想品德教學的力度

初中生一般都是13 ---15歲的孩子，是思想品德形成的關鍵期，也是學做人的關鍵期。因此必須緊緊圍繞他們成長過程中的思想品德問題進行教育，以往的初中思想政治課教學對初中生的思想品德教育明顯不夠，對初中生現實生活的指導也比較薄弱。為了改變初中生思想品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中生思想品德形成的需要，加大了思想品德教育的力度。主要體現在以下幾個方面：第一，新課程標準將中學生在初中階段打下良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本任務；第二，新課程標準充實了道德教育特別是公德教育的內容；第三，新課程標準將初中政治課的名稱改為“思想品德”；第四，將小學思想品德課和初中思想品德課作為一個整體，高度重視初中思想品德課與小學思想品德課的銜接。小學思想政治教學課程“品德與社會”現改為“品德與生活”。初中思想品德課打破了原來的一些框框，以“品德與公民”為主線進行建構。通過該課程的教與學，使學生初步認識公民與個人品德、公民與社會公德、公民與家庭美德、公民與社會法德、公民與社會責任。公民權利與義務等問題的主要內容與意義。在道德教育方面，新課程標準新增加和凸顯了下列內容：（1）知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴；（2）知道應該從日常的點滴事情做起，實現人生意義，體會生命的價值；（3）理解自尊是尊重的前提，不做有損人格的事；（4）知道每個行為都可能產生一定的后果，人應該對自己的行為負責；（5）能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確的選擇；（6）懂得對人守信對事負責是誠實做人的基本要求，了解社會生活中誠實的復雜性，知道誠實才能贏得信任；努力做誠實的人（7）體會“己所不欲，勿施與人”的道理，學會換位思考，與人為善；（8）知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人；（9）體會和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛護公共環境和設施；（10）懂得以平等態度與其他民族和國家的人民友好交往；（11）理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立平等意識；（12）培養正義感，自覺遵守社會規則和程序

三、高度重視初中生逐步擴展的生活

著名的教育家貝克曾指出，盡管各國各民族乃至個人具有多種價值內容，但是人類學會過美好生活的愿望是共同的。初中思想品德課教學的真正任務應該是使學生獲得幸福的生活。要實現這一任務必須切入中學生的生活世界，因為學生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學生的可接受性是初中思想品德課教學取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步拓展的生活實際出發，切實幫助他們解決生活中遇到的問題，引導他們學會生活、學會學習、學會交往、學會心理健康學會做人、學會生存，并真正成為生活的主人。思想品德課才會變得有用和有效。在以往的政治課教學中，較為普遍的存在著與初中生生活實際脫節的現象，在一些有關初中思想品德課的調查中，學生反映不喜歡思想品德課，認為思想品德課離他們的生活較遠，為了改變之一現狀，使學生喜歡著門課，新課標將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。并在教學建議中指出：在教學中要面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，為繞學生生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高適應社會的能力。因此，新課標刪去了一些與青春期成長關系不怎么密切的內容，不僅優化了課程結構而且節約了課堂教學的時間。

四、重視心理健康教育在初中思想品德形成中的整合作用

初中生思想品德形成的過程是知、情、意、信、行的過程，這個過程中的幾個心理要素之間是互相聯系互相影響的。每個過程都充滿著矛盾，一個人的思想品德只有內化為穩定的心理品質，它才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理，健康的人格。當今快速發展的現代社會，對初中生心理素質提出了新的更高的要求。因此，新課標加大了對心理健康教育的力度，使學生養成沉著、冷靜、務實、高效的心理品質，促進學生形成健康的人格。新課標在舊課標的基礎上在心理健康方面新增加和突出了一下教學內容：（1）了解自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展；（2）知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。（3）學會與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服逆反心理。（4）了解青春期閉鎖心理的消極作用積極與同學朋友交往，養成熱情開朗的性格；（5）了解教育工作的特點，積極與教師溝通提高生活適應和自我管理能力；（9）學習在社會交往中養成謙讓、合作、共享等有益于別人和社會的親社會行為；（10）面對社會生活中的逆境和困難，能夠保持昂揚向上的精神狀態；（11）正確對待學習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，養成正確的學習觀念，做好升學和就業的心理準備準備。

總之，新課標更具有科學性、實效性和可操作性，更加貼近學生生活，貼近學生實際，符合科學發展觀的要求。