新形勢下教師如何對幼兒進行素質啟蒙教育

胡莉

【摘要】現在10后的孩子入園后，體現的個性差異更大。每個小孩來自不同的家庭，不同的環境，在望子成龍望女成鳳的家長眼中，孩子上了幼兒園，三年之后，家里只要多一位能說會唱，善奕擅畫的小能人就行了。所以很多時候，幼兒教師們便在迎合家長們的這一種淺顯思想，在琴、棋、書、畫上大下功夫，而忽視了對幼兒的素質啟蒙教育。

【關鍵詞】啟蒙教育 素質 幼兒教師

【中圖分類號】G613 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0226-02

過去，我總認為，幼兒園工作不僅細細碎碎，而且又看不到成績，帶好帶差一個樣，所以在工作中，只要不出安全事故，讓家長放心便可。雖說“保教”并重，但在實際工作中，只重視“保”，忽視了“教”，也就是說忽略了素質的啟蒙教育，什么是素質啟蒙教育呢？

一、什么是素質的啟蒙教育；

我認為它包括：1、完美的人格：尊敬師長，友愛同伙，懂文明禮貌，自信，大膽，有初步的愛的情感和良好的品德行為。2、強健的體魄，健康的心理：身體健康、愛清潔、講衛生、有良好的生活衛生習慣、能獨立地支做力所能及的事、有初步的動手能力。3、聰慧的大腦：學會觀察、喜歡動腦，有了解周圍事物的求知欲和參加各種活動的興趣，敢想敢說，有運用語言交往的基本能力。

以上幾點素質啟蒙教育，便是我們老師應該長期的、全面的培養幼兒的方向，開展教學工作的主線。這也是我們機關幼兒園楊志萍園長一直向我們班主任灌輸的辦園思想“孩子們的教育必須對幼兒實施可持續性的，有無限上升潛力的教育，不管是學習習慣或生活習慣。”所以在我的班級管理中特別注重這幾點。

二、怎樣在班級中開展孩子的素質啟蒙教育呢？

1、種樹者必先培其根，種德者必先養其心。重德才能得智。幼兒期是個性品德孕育的萌芽期，更是影響和塑造、培養健全人格的重要時期，人的一生一些重要的習慣、態度、傾向往往是在六歲前培養起來的。在六歲前培養上述品質，容易形成動力定型，達到“自然在習慣”的地步。例如在游戲中，小朋友爭搶玩具把別人推倒了，孩子們有的會跑來告訴老師，有的會把摔倒的人扶起來……那么老師應及時進行啟發教育“剛才那個小朋友做得對不對，為什么？”讓孩子通過議論明白怎樣做才對，怎樣做不對，并要求大家要向扶起別人的小朋友學習。而不應該推倒別人，還可以進行獎勵或榜樣教育，給孩子別上“好孩子”的胸章等等。讓孩子具體感悟到什么叫團結友愛，怎么做到團結友愛。又比如說禮儀教育，有些孩子在家連爸爸媽媽也不叫，每天早晨來園，教師向他（她）問好，不是扭扭捏捏就是沉默不語。很多家長也很頭疼，總要老師想辦法，或要求老師來說。后來班級老師一商量，決定辦一個“禮儀教育欄”粘貼大班哥哥姐姐當禮儀值日生的照片，用粘貼紅星來表揚孩子們的點滴進步。不久，孩子們來園時，“早上好”的聲音越來越大。通過這一種種具體生動的方式對孩子進行教育，激發幼兒完美人格形成方面的上進心和自覺意識。另加上幼兒形象具體思維占優勢，模仿能力極強，他們在游戲中學到的東西極易化成現實的行為，從而促使班內形成一種良性循環。

2、面向全體幼兒，鼓勵膽小，體弱的幼兒積極參與；

每個幼兒來自不同的家庭，教育的不同，導致他們個性上的差異。那么，在開展活動時，不能只重視少數幼兒的參與和表現，而忽略顧及一般幼兒的弊端教育。我們老師應做到結合難點前置教育，因人施教，為幼兒創設與教育相適應的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動和表演，鼓勵膽小，體弱的幼兒積極參與。

我曾經看到過這樣一篇文章，一位教齡有二十幾年的老教師，很多的學生都從她的手中一批批成長和畢業。每年的教師節，她都能收到一張賀卡，他是這位老師的第一批學生中，且有點腳疾的學生寄來的。二十年前的師恩難忘，主要是這位老師曾經的關心，幫助，循序誘導，讓他克服了有腳疾的自卑膽小的心理，而讓他終生難忘。班班都會有較為特殊的孩子，害羞的、怕生的、體弱的、自理能力不強的，我們的老師應多分一份關心給他們，他們的點滴進步，我們衷心為他們高興，有困難了，我們應當鼓勵加幫助，使他們享受更多老師的受與關注，從而克服自身種種不足，讓自信，大膽充溢著每一位孩子。

3、正確樹立教育觀，尊重孩子，促進孩子全面發展；

老師的教育觀念正確與否直接影響著素質教育，在教育改革的大潮里，“靠管住孩子就好”這一教育觀念是遠遠不夠的，更不能把孩子當作被動的“接受器”。作為一名老師，要正確樹立教育觀：孩子是獨立的人，要尊重他們：孩子是發展中的人，要相信他們；孩子是主觀能動的人，要了解他們。

十年前，著名文學家冰心針對我國當時教育中的弊端曾指出“讓孩子像野花一樣自然生長，要尊重兒童的天性和選擇……”顯然，她的意思并非是否定成人對兒童的教育，而是強調教育都必須尊重兒童的天性和選擇。

我在幼兒園近年來開展的主題教學中也慢慢地領悟到：幼兒是學習的主人，我們是引航者，孩子不停滯在單一的學科上，而是要有計劃地、全面地培養孩子，以“體、智、德、美”諸方面全面發展為主體，可以在一日活動中加以對幼兒的認識、語言、社會性、情感、動作等方面整體發展。

4、家園齊配合，花朵呈異彩；

幼兒的素質啟蒙教育，家庭氛圍與教育也是或不可缺。因為家庭是孩子的第一所學校，父母與家庭其他人員性格、行為、言論以及由此而形成的家庭環境，家庭氣氛都會對孩子的意識行為產生潛移默化的作用。例如放縱孩子的缺點，溺愛造成孩子的任性、自私、驕橫、懶惰等不良品格，凡此種種，都不利于孩子的健康成長。

對于如此，我們老師要做領航者，要做牽線人，通過開家長會，辦家長宣傳欄等加強家長的育兒意識與質量，通過家訪與家長交流情況，共商教育對策，使家園達成一致教育，以取得素質啟蒙教育的良好效果。

三年的幼兒園時光，不光要給孩子們留下美好的童年記憶。更要為今后的成長，成材奠定基礎。素質的啟蒙教育，這是一項長期的不能忽略的工作，我們老師所做的一切努力是為了孩子今天的幸福和明天的成功！我們幼兒老師有責任去做，并堅持做好。面對未來的一代，我們應該傾盡我們的精力、智慧、愛心，培養出一批批能夠適應社會發展需要的高素質人才！使我們的孩子具有完美的人格，強健的體魄，聰慧的大腦！讓孩子在園三年，終生受益。