高中語文教育中德育問題再思考

王秋園

【摘要】隨著社會的不斷進步，對人才的要求也越來越高，綜合素養較高的人更容易受到青睞。而高中語文是一門將人文與審美相結合的學科，對學生的素質培養有著至關重要的作用。高中階段是學生自我人生觀、價值觀形成的重要時期，而語文是培養學生文化素養，提高綜合能力的關鍵因素。在高中語文的教學內容中包含了很多豐富的德育內容，德育對于學生價值觀的形成起著關鍵作用。所以，將高中語文教育與德育相結合是當前高中語文教學的重要課題。

【關鍵詞】高中語文 德育教育

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0227-02

隨著社會對學生綜合素養的要求不斷提高，德育工作就變得尤為重要，如何讓學生接受更好的德育教育，最好的辦法就是將其與高中的教學內容相結合。由于語文教育的發展歷史比較悠久，從古代的科舉制到如今的高考，語文都是一門不可缺少的科目。受歷史的影響，語文的教學內容與德育教育內容最為相似，也就是說在一定程度上，將高中語文教育與德育合理地結合在一起，可以大大地提高學生的綜合素質。

一、重視高中語文教學中的愛國教育

愛國主義教育是每個學生的必修課，主要指的是人們對祖國的忠誠和熱愛，是我國幾千年來的傳統文化沉淀成果，是推動祖國歷史前進的偉大力量，在我國正在蓬勃發展、闊步向前的今天，對學生進行愛國主義教育是高中語文教學中的重要組成部分。目前，在高中語文教材中有很多文章是描繪我國的大好河山或者是贊美我國壯麗山河的，亦或是表達作者對祖國的熱愛之情等，通過對這些文章的學習，學生能夠深切感受到祖國山河的壯麗與可愛，進而萌發濃烈的愛國之情，不僅如此，還可以通過對一些文章作者的事跡介紹，揭示他們的愛國情懷和偉大人格，進而感染學生，激發學生的愛國情懷。舉個例子，范仲淹的《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一直被廣泛吟誦，流傳至今，充分表現出作者“憂天下，愛民眾”的思想，高中語文教師可以組織學生對本段內容進行背誦，加深學生對作者中心思想的理解，在此基礎上，可以對范仲淹的生平進行簡單的介紹，對其愛國行為進行簡單評價，潛移默化地影響學生。除此之外，還有很多作者的行為也可以充分的體現出其愛國思想，比如朱自清寧可餓死也不接受美國的救濟糧、錢學森為了回國進行國防建設沖破重重阻礙、魯迅意識到“醫心比醫病”更重要時就毅然決然地棄醫從文，這些事件都是很好的進行愛國教育的例子，通過對這些事例的講述可以使學生樹立愛國思想，激發愛國情況，增加民族自豪感，對學生的德育教育工作的順利進行起到推動作用。

二、教學中培養學生的健康人格

語文教學本身就負有教學文與教學做人的雙重使命，而語文素質教育的根本任務就是在傳授語文知識，培養語文能力的同時，塑造學生的健康人格。二十一世紀是競爭非常激烈的時代，當代青年面臨的最大課題是怎樣做人的問題，所以青少年加強人格培育是十分必要和迫切的。語文教學對學生人格的培育有義不容辭的責任。新課程標準明確地指出，語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。中學語文教學是滲透人文教育的主要渠道，因此，中學語文教學中培養學生的健康人格，是每一個中學語文教師義不容辭的責任，融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體，采取理論灌輸、耐心疏導、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法，使學生既獲得了知識、培養了能力，又受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，培養健康人格。

1.引導學生閱讀

語文教材的字里行間無不流淌著濃濃的鮮活的民族文化的血液，引導學生閱讀它們，就是讓學生穿越時空，和圣者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流，感受偉大的心靈、深邃的思想、超凡的智慧和創造的力量。學生在學習語文過程中，既感受、體驗到語言文字表情達意的表現力、生命力，又受到優秀文化的熏陶，有利于開闊視野，提高審美情趣和精神品格，形成奮發向上的人生態度。尤其是新課程標準下的語文課本，把情感教育以單元的形式歸類，重點突出，思路非常清晰。

2.培養學生的責任感

馬克思指出：“作為確定的人，現實的人，你就有規定，就有使命，就有任務”。即人需要有責任心，人只有學會對自己負責，對他人和集體負責，對社會負責，才能在與周圍環境的協調發展中獲得源源不斷的發展機會。教會學生在生活中更多地體驗相互幫助，在充滿合作機會的個體與群體的交往中，形成學會溝通，學會互助，學會分享，既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，具有對他人負責的良好精神境界。同時，要引導學生在各種活動的參與中樹立這樣一種意識，集體的事情就是自己的事情，自己就是集體的主人，形成一種主動，參與的行為傾向。將語文社會的密切關系，在語文教學中加以滲透，可使學生在接受知識的同時，了解社會，接觸社會，培養學生的社會責任感。

三、通過情景教學，提升學生的思想道德水平

高中語文教學雖然任務重時間緊，但是作為教師還是應該安排一些情景教學給學生鍛煉的機會。比如詩歌朗誦、主題演講、辯論會等，這些活動實質上并不影響學生的學習成績，還能夠為素質教育奠定良好的基礎。詩歌朗誦能激發學生對于祖國語言的熱愛之情，體會祖國語言之美，并且能增強學生學習語音的興趣。主題演講不論愛國題目或者理想題目都能通過學生的自我實踐過程得到感情上的強化，激發學生的愛國之情。

除去以上，還要著重指出教師的個人魅力也是高中語文教學滲透德育教育的一個關鍵因素。筆者曾就教師個人魅力對于學生的影響做過調查，發現從事思想道德教育的教師更需要具備人格魅力，學生也更加看重教師的人格魅力。所以高中語文教學想要成功地滲透德育教育，教師自身也要有相應的素質和較高的思想道德水準，才能更好地給予學生思道德教育方面的引導。

感覺語文教學中處處可見德育教育的題材，如果高中語文教師能夠很好地運用這些素材服務于德育教育，滲透德育教育，從而使學生在潛移默化中逐漸養成良好的思想道德品質，為成為21世紀全面發展的人才奠定道德基礎，那么不僅能實現語文教育的目標，更能實現教育的目標。