試論高校足球教學中的安全因素及應對策略

李海峰

【摘要】足球運動是一項沖擊大及高對抗的群體性的體育活動，在高校的實際足球教學中，由于足球教學自身具有的特殊的運動性質，并且受到學生的自身因素的影響，足球教學中始終埋藏著危及安全的不利因素。本文從內在因素及外在因素兩個方面對危及足球教學安全的因素進行深入地分析，從而提出相應的措施，旨在避免出現各種安全事故，維護學生的人身安全，促進高校的足球教學的開展。

【關鍵詞】高校 足球教學 安全因素 策略

【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0231-02

足球在我國深受人們的喜愛，奠定了廣泛的群眾基礎，此外，足球在高校教學中同樣獲得廣泛的開展，深受廣大的大學生喜愛，成為高校體育教學的重要組成部分。足球是一項能夠增強學生體質，提高學生綜合素質的運動項目，學生在長期的足球運動中能夠培養勇敢、機智、頑強等優秀的精神品質，但是，足球運動同樣具有較高的對抗性及沖擊性，在開展運動的過程中會出現各種安全事故，造成學生的身體損害，直接影響足球的教學效果。

一、足球教學中的安全因素分析

（一）足球教師的職業道德

足球教師應明確自身的身份的特殊性，對自身的儀表、作風、品格等方面要提高重視，為學生樹立起良好的榜樣。此外，在大學生的足球教學的開展的過程之中，學生對教師具有較強的依賴性，足球教學的個人行為會影響學生的行為，潛移默化地塑造著學生的人格，關系著學生的成長。所以，在足球教學中，教師應以身作則，提高自身的職業道德素養。

（二）大學生本身的問題

現階段，大學生大多數來源于獨生子女家庭，從小受到家庭的寵愛及保護，形成較多的不良習慣，主要表現在：缺乏責任心、懶惰性強及缺少適當的體育鍛煉等。此外，大學生具有其特殊的心理特點及特征，與中學生及社會青年相比較，表現出強烈的動蕩性及過渡性，大學生普遍在這個階段具有較強的自尊心，且提升了自信心，熱衷于尋求刺激及驚險的具有挑戰性的場面，對技術性及對抗性強的體育活動具有明顯的偏愛，但是，大學生在安全意識方面卻十分的缺乏，沒有掌握進行自我保護的措施，然而，足球運動是一項高對抗性的活動，給大學生的足球教學埋下隱患。

（三）學校忽視足球教學

現階段，大多數的高校沒有建立起完善的教學安全體系，并且制定的各項的健康安全制度及措施往往流于表面，高校沒有提高對足球教學的重視程度，給學生參加足球體育教學的安全帶來一定的隱患。

（四）不合理的課堂組織形式

體育教學過程中體育教師是主導者，良好的教師組織能力有利于促進體育教學的開展，促進學生的健康成長。在大學的課余體育中足球教學占據著重要地位，因此，教師在開展足球教學的過程之中，應結合學生自身的心理發展特點，根據足球教學的規律，對足球教學大綱進行合理地安排，如若教師采取不合理的教學方式及手段則會給學生帶來一定的安全隱患。

（五）體育設施的影響

體育場地及設施為體育教學的開展提供重要的物質保證，直接影響學生體育鍛煉的安全?，F階段，大多數的高校的足球場地采用土質場地，沒有引進天然草場及人造草場等，此外，一方面，一部分的高校在建設的足球場地時，沒有嚴格地按照國家級地方行政部門制定的規定，另一方面，學校缺乏對體育場所的管理，沒有明確管理工作人員的職責，對足球場地的各種設施缺乏足夠的維護，對足球場地過高的使用頻率，造成足球場地的負荷較大，給學生的足球體育教學的安全帶來隱患，安全事故的發生頻率逐漸提高。

（六）外部的天氣因素

教師開展足球教學通常在戶外場地進行，然而，氣候天氣變幻莫測，在雨、雪等特殊的天氣狀況下開展足球體育教學，無疑會造成安全事故的發生。例如：在炎夏的高溫情況下，容易引發學生疲勞及中暑等，然而，在寒冷的冬季，則容易造成學生的肌肉僵硬，降低學生身體的協調性，此外，當足球教學過程中遇到下雨等惡劣的天氣狀況，極有可能會造成學生的身體損害，由此可以看出，天氣及氣候直接影響足球教學效果。

（七）學生違反規則

足球運動中一般會進行足球競賽，所以，在參與足球比賽及組織足球教學之前，應充分地了解足球競賽的規則，顯而易見，足球作為對抗性非常強的運動項目，在競技的過程中往往會出現各種身體碰撞及沖擊，此外，學生缺乏對足球規則的認識，一旦在激烈的比賽中不遵守規則，便會給學生帶來人身傷害。

（八）學生缺乏自我保護意識

大多數的學生沒有經過系統的足球訓練，導致身體素質不能滿足技術動作的要求，所以，在足球運動中的急轉、急停以及技術動作中出現錯誤而造成損傷。此外，在實際的足球教學過程中由于教師沒有系統地向學生傳授進行自我保護的知識，導致學生的自我保護能力較弱，直接影響學生的人身安全。

二、高校足球教學中防范安全的對策

（一）合理地安排教學活動

體育教師在實際的足球體育教學過程中，應結合大學生的身心發展的特點，有針對性地采取多樣化的教學方式，從而提高體育教學的趣味性，此外，教師在選擇教學方法時應盡量選擇既能提高教學質量，又能夠鍛煉學生的各方面的身體機能方式，有效地減少安全事故的發生幾率。例如：教師可以適當地開展團體活動，增強學生之間的凝聚力。

（二）提高教師的教學能力

教師是課堂的主要引導者及組織者，所以，教師應不斷地完善自身的技能及道德素養，為學生樹立起良好的學習榜樣，提高學生參與足球體育運動的熱情，此外，教師要對學生進行體質檢查與監督，從而充分地了解學生的身體素質，結合學生的具體情況來安排教學任務。

（三）做好充足的準備活動

在足球體育教學的實際中，體育教學對準備活動沒有提出較高的要求，導致大部分的大學生在沒有進行充分的準備活動的情況下，便開始投入到足球運動中，致使出現各種不同程度的運動損害。所以，教師在教學中應充分地做好準備工作，防治出現學生拉傷等問題，例如：對身體進行柔韌性練習及慢跑等。

結語：

足球是一項強度及運動量大的項目，因此，在實際的教學過程中應提高對防范學生安全的意識，努力地克服出現的各種安全隱患，從而促進大學生的身心發展，此外高校及相關的教育部門應加大足球場地及器材維護等方面的投入，及時地修復可能存在安全隱患的運動設施，為大學生創造一個良好的足球體育教學的環境。

參考文獻：

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