淺談中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)方法

梁曉蕾

【摘要】學(xué)生音樂(lè)能力培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的必然條件，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。音樂(lè)本身就是創(chuàng)造的，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。而音樂(lè)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識(shí)，在聽(tīng)賞中激發(fā)想象，在思辯中發(fā)展智力，在創(chuàng)作中培養(yǎng)能力，在表現(xiàn)中愉悅身心、體驗(yàn)美感、享受成功，在音樂(lè)課中滲透對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、音色、調(diào)式調(diào)性的聽(tīng)辯活動(dòng)等，這些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)不存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的因素。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè) 能力 體驗(yàn) 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0236-02

音樂(lè)教育是教育中不可缺少的一部分，怎樣進(jìn)行教育是音樂(lè)教師主要，也是需要考慮面對(duì)的一個(gè)重要問(wèn)題。主要體現(xiàn)在以下一個(gè)方面：

一、音樂(lè)是創(chuàng)造

創(chuàng)造精神的培養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的全過(guò)程中。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)學(xué)生思維興趣，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，使學(xué)生創(chuàng)新思維得到很好培養(yǎng)。音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的開(kāi)發(fā)作用不可低估， 所以我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中要把課堂教學(xué)抓好抓牢， 音樂(lè)教育在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面， 具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在課外活動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)與鍛煉的最佳方式。通過(guò)藝術(shù)節(jié)及課外各類(lèi)文藝活動(dòng)的組織，使學(xué)生在器樂(lè)、歌舞、曲藝等活動(dòng)的訓(xùn)練與表演中進(jìn)行鍛煉，使他們自主學(xué)習(xí)的能力不斷得到發(fā)展與提高，為提高學(xué)生音樂(lè)的藝術(shù)素質(zhì)做好知識(shí)上的積累。

二、提高音樂(lè)教師的創(chuàng)新素質(zhì)的能力

我們應(yīng)該承認(rèn)長(zhǎng)期以來(lái)在音樂(lè)課堂教學(xué)上，教師總是習(xí)慣于把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的承載體，為了在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授盡可能多的知識(shí)信息，無(wú)限制地增大知識(shí)容量，一味地強(qiáng)求學(xué)生進(jìn)行枯燥的技能訓(xùn)練，長(zhǎng)時(shí)間地、不厭其煩地講解樂(lè)理知識(shí)，要求學(xué)生背誦大量音樂(lè)家的生辰、月份、作品等等，忽視了學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)和發(fā)展，這樣的直接結(jié)果就是學(xué)生成了知識(shí)的容器，再也談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。 教師要改變教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)，嘗試角色的轉(zhuǎn)換，改善教學(xué)方式。教師可以改變過(guò)去站在講臺(tái)上，居高臨下，俯視學(xué)生的做法，走到學(xué)生中間去，與學(xué)生坐在一起，一起唱，一起聽(tīng)音樂(lè)，一起彈奏。只有教師敢于在新課改理念指引下，敢于打破以往的一些常規(guī)，著力在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能貫徹“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。教師在學(xué)生聽(tīng)新歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想、討論、自由講自己感受到的樂(lè)曲所描述的音樂(lè)形象，然后給學(xué)生幾分鐘的自學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生找到新知識(shí)，學(xué)會(huì)并掌握新知識(shí)。新歌教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生視唱為主，若學(xué)生錯(cuò)誤，教師只做提醒、啟示、引導(dǎo)學(xué)生找出缺點(diǎn)，適時(shí)改正，歌曲的力度處理，教師應(yīng)該以學(xué)生的感受為主，在輕松友好的氣氛中完成新歌的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和音樂(lè)素質(zhì)。

三、體驗(yàn)音樂(lè)

通過(guò)音樂(lè)想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維想象就是在現(xiàn)實(shí)刺激物的作用下，人腦中的舊表象重新配合，從而構(gòu)造出與原有事物基本相符甚至完全嶄新的形象。創(chuàng)新思維區(qū)別于一般思維的特點(diǎn)之一就是有想象的參與。為要從大量感性材料中把握事物的內(nèi)在聯(lián)系就需要運(yùn)用想象力去設(shè)想、去構(gòu)思事物內(nèi)部的結(jié)構(gòu)聯(lián)系。想象是形象思維的一個(gè)重要成份。想象又是藝術(shù)創(chuàng)作最重要的心理因素，也是一個(gè)藝術(shù)家才華的體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)作比任何其他藝術(shù)創(chuàng)作更需要想象，因?yàn)樗诂F(xiàn)實(shí)中找不到模本，作曲家要在現(xiàn)實(shí)與音樂(lè)之間建立聯(lián)系只能依靠想象作為中介。想象還是貫穿在音樂(lè)表演過(guò)程中的另一種心理要素。音樂(lè)作品情感的體驗(yàn)，意境的領(lǐng)會(huì)都離不開(kāi)想象的作用。

音樂(lè)的一切藝術(shù)表現(xiàn)都是通過(guò)聲音與表現(xiàn)對(duì)象之間的比擬、象征以及模仿的關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)的。在音樂(lè)審美活動(dòng)中也必須依靠人們聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)弱長(zhǎng)短、高低等變化產(chǎn)生想象來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、音樂(lè)教育的主要途徑

音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且由于開(kāi)發(fā)智力，特別是在激活學(xué)生創(chuàng)新潛能方面有著十分重要的作用， 作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)有非常大的作用， 尤其是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力， 因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急。音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)能力是直接影響活動(dòng)效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性心理特征，它是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育順利實(shí)施的重要因素。能力的形成、發(fā)展、提高與活動(dòng)是緊密聯(lián)系的，學(xué)生只有具備了一定的能力，才有可能在活動(dòng)中展露出藝術(shù)的才華。音樂(lè)教學(xué)作為一種實(shí)踐活動(dòng)，它應(yīng)是以學(xué)生為主體，將能力培養(yǎng)貫穿到以活動(dòng)為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生在活動(dòng)中能力得到培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的目的。.教師要提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，具備有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，成為情感的傳遞者。音樂(lè)是情感藝術(shù)，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力陶冶人的情操，給人以精神上美的享受。音樂(lè)教育要植根于愛(ài)，它包括教師對(duì)音樂(lè)、音樂(lè)事業(yè)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師要用那充滿情感的和愛(ài)的教學(xué)語(yǔ)言，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)。情感的主導(dǎo)方面在教師，學(xué)生的情感是靠教師激發(fā)、調(diào)動(dòng)的。也就是說(shuō)教師既是音樂(lè)的欣賞者，又是音樂(lè)作品的藝術(shù)情感傳播者。因此教師在授課前，應(yīng)首先根據(jù)自己的見(jiàn)解、素養(yǎng)，把握作品的情感，產(chǎn)生自我的獨(dú)特的理解和共鳴，然后再將這種情感傳遞給學(xué)生。教師以鮮明的藝術(shù)形象和豐富的感染力，為學(xué)生演唱、演奏、指揮、創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生感受、領(lǐng)悟音樂(lè)情感藝術(shù)的真諦；同時(shí)善于組織學(xué)生充分投入、參與音樂(lè)實(shí)踐，在豐富多彩的音樂(lè)中體驗(yàn)、感受、表現(xiàn)音樂(lè)的情感和魅力，使學(xué)生獲得情感上的共鳴。所以，具有創(chuàng)新意識(shí)的音樂(lè)教師，才能和學(xué)生一起，滿懷激情地走進(jìn)音樂(lè)殿堂，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要前提。

總之，教師音樂(lè)應(yīng)改變教學(xué)中以教師為主體的教唱式教學(xué)模式及結(jié)構(gòu)，從學(xué)生興趣、能力培養(yǎng)上入手，設(shè)計(jì)以“學(xué)生為主體”“教師為主導(dǎo)”的雙邊活動(dòng)課型，把變單一的“視唱課”為能力多元化發(fā)展的“綜合課”，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)，在教師的“導(dǎo)”中一步步去實(shí)踐與體驗(yàn)，不斷掌握觀察、對(duì)比、分析等方法在音樂(lè)課中的運(yùn)用，為學(xué)生識(shí)譜能力及視唱水平的提高鋪路搭橋，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中嘗到甜頭，并及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和勇氣，使學(xué)生在實(shí)踐中享受成功的快樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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