讓快樂音符在音樂課堂飛揚

張功振

【摘要】音樂課堂應該是快樂課堂，美的課堂。創造快樂氛圍，多措并舉，讓孩子們在快樂中學習音樂，享受音樂，體驗音樂的美，受到美的感染與熏陶。

【關鍵詞】音樂 快樂 課堂 體驗 美感

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0246-02

著名教育家蔡元培說過：“教師的職責不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。”隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，我教師必須采用多種舉措，激發學生的學習興趣。如何體現新課程標準理念、體現新課程理念下的激發學生對音樂課的興趣，是我們每一個音樂教師應該關注和思考的問題，而如何在實際教學中去實踐，達到新課程改革的目的是問題的關鍵。我作為一名多年在一線從事初中音樂教學的教師，想在這里和大家一起探討一下新課程改革指導下音樂課的常態教學，談談自己在實驗過程中對教學行為的反思及在音樂新課程實踐中的一些體會。

一、營造快樂氛圍，讓師生心靈碰撞，激發學生興趣

創設情境，激發情感。通過創設一系列的懸念，讓師生的心靈不斷碰撞，“引導”和“調動”他們的情感和意志，激發他的學習興趣。我主要方法有：1.律動法。結合音樂，讓學生用肢體語言參與表演，從而產生共鳴，體驗情感，再進行新課教學。例如在學習《行進中的歌》這個單元時，讓學生走軍訓中的步伐，鼓勵全班同學分組參與律動，通過學生的律動，引入課題，從而導入《行進中的歌》的教學。2.同化法。這種方法就是讓學生在欣賞音樂作品時用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進行導入。例如欣賞二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》進行導入，欣賞《春江花月夜》可以用唐代詩人白居易名作《琵琶行》導入，欣賞《黃河大合唱》可以用一幅壯觀的黃河壺口瀑布讓學生欣賞進行。總之，音樂欣賞導入的方法很多，還有直接導入法、對比法、故事法等等。教師只要多思考，結合學科、教材特點，巧妙設計選擇最好的方法，使學生在情感上達到愉悅，喜歡上音樂欣賞課的目的。

二、多措并舉，寓教于樂，在音樂教學中享受快樂

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。為了讓學生積極主動地參與音樂課學習，創設情境導入非常重要。導入新課的方式、方法是否恰當，是吸引學生注意力、激發學生學習興趣的良好開端。它能使學生做好思想上和情緒上的準備，為感受音樂和表現音樂奠定良好的基礎。同時課題的及時呈現使學生明確了本節課的主要學習目標。此環節可讓學生在饒有興趣的情境中投入學習。多措并舉，寓教于樂，讓學生在音樂教學中享受快樂。

此環節導入所采取的主要教學方法有：故事導入法、情境圖片視頻導入法、啟發談話法、音樂導入法、游戲導入法、開門見山式導入法、設問式導入法、復習導入法等。例如，我在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》一課中，樂曲所表現的江南水鄉，夕陽西下，漁舟滿載歸航，江面歌聲四起的動人畫面，通過多媒體創設出夕陽下湖面波光粼粼，漁夫架舟歸來，兩岸垂柳輕拂，漁歌互答，若遠若近，此起彼伏的動人美景。這迷人的景象，使學生有種未聽曲調先有情的感受。從而引發了學生對《漁舟唱晚》及古箏的興趣，同時這也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

三、唱響激揚的音符，讓學生在歡歌中體會音樂的審美內涵

蘇霍姆林斯基說過：“求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。”音樂教師最關鍵的是激發學生求知欲，甚至也可針對學生喜愛的歌曲對學生進行情感延伸、德育滲透，使學生的情感進一步得到升華，陶冶學生的情操，形成健康的審美情趣。例如：在《民樂奇葩》一課中的拓展環節，我給學生欣賞了中央民族樂團在維也納金色大廳演奏的樂曲《春節序曲》以及女子十二樂坊在日本演奏的樂曲《阿拉木汗》，通過這部分的學習，讓學生看到我們中國的民族音樂帶給世界的震撼。增強學生的民族自豪感，引導學生多關注民族音樂，熱愛民族音樂。

四、師生互動，精彩展示，讓學生在表演中享受成功

音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，可以說，音樂欣賞的過程就是情感體驗的過程。它既是欣賞者對音樂的情感內涵進行體驗的過程，同時也是欣賞者自己的情感和音樂中表現的情感相互交融、發生共鳴的過程。學生在聽賞的教學活動過程中，接觸音樂的同時，便接觸到音樂表達的情感，學生的情感應隨著音樂的發展產生共鳴與起伏，并從中得到心理上的藝術滿足，從而完成真正的心靈陶冶。

作為一名音樂教師，有責任引導學生如何正確去體驗音樂、感受音樂，師生互動，精彩展示，讓學生在表演中享受成功，使他們的情感得到釋放并引起共鳴，從而達到真正地喜愛、理解音樂。可以通過以下一些方法來進行情感體驗：1.分組體驗法。把班級分若干參賽單位，每個單位代表一個競賽組別，如歌唱組、詩歌組、舞蹈組、表演組、圖畫組等等，讓學生通過各成員主動地創編，設計成一個個節目，最后進行表演，由于集體榮譽的驅動，每位組員都很有熱情，積極參與，課堂氣氛便一下活躍起來。2.視聽法。例如，我們在欣賞《動物狂歡節》時，學生們能很直接地感受到由鋼琴、小提琴、單簧管模仿出形象的雞叫聲和杜鵑愉快的叫聲，但獅子的威武神氣和大象的憨態可掬等抽象的其他形象學生不一定能真切體會。此時我采用多媒體技術營造了強烈的森林氣氛，使學生置身于蔥郁的大森林中。老師精辟的言語點撥，以及標題的提示，充分發揮學生的想象力，體驗各種不同的動物形象。雖然沒有看到真實的動物，但他們能通過音樂感受到。

創造快樂氛圍，多措并舉，讓孩子們在快樂中學習音樂，享受音樂，體驗音樂的美，受到美的感染與熏陶，我們音樂教師應加倍努力！

參考文獻：

[1]《初中音樂新課程教學法》.高等教育出版社。

[2]《教學評價方法與設計》.教育科學出版社。