讓“物理”在“屋里”豐富有效起來

潘仲偉

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0276-02

什么是高效的"作業"，國內外學者較為認同的是教師用盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的效果.然而，作業作為物理教學過程中的重要環節，從近幾年師生的反饋情況看，其有效性現狀并不十分理想.給學生減負，提高物理課后作業有效性，已成為大家的共識，但是具體如何操作并取得較顯著的效果，目前并沒有專業而精巧的技術手段和方法體系可供直接照搬應用.周末作業的布置成為物理學習鞏固的一個重要環節。正常的教學一周是五天在校學習，兩天休息日，使得在周末，學生有了更多的自主安排的時間，周六、周日學生在家自主安排自己的學習和生活。如何讓學生周末既過得愉快，又能和周內的學習很好的銜接，是我們教育工作者應該思考的問題。我調查發現，周末的學生有這樣的幾種安排：1.休息，有的學生成天睡懶覺；2.在外面玩鬧，例如：打球、逛街、串學生家等；3.上網玩游戲；4.自主學習。筆者調查發現：能夠勞逸結合、自主學習的學生不到三分之一；有近三分之一的學生周末的學習是被動的，是為完成任務而勉強學習，學生內心深處缺乏動力。古人云：“溫故而知新。”及時鞏固和自我完善是提升學業成績必備的過程。那么，周末讓學生做什么？這樣做？為什么這樣做？就是我們老師思考的東西，筆者結合我校初中物理周末作業布置的做法及效果進行了總結，供同仁們參考。

一、周末作業要及時

周末作業也是本周學習內容的檢測，也是本周內容的鞏固，要避免現有學習內容和周末作業的分離現象，讓周末作業及時復習現學內容，這樣的周末作業學生才有興趣去做，也可以使所學內容及時得以鞏固。例如，剛學過“聲現象”，可布置學生周末調查居民生活區噪聲的主要來源及減弱噪聲的做法，也可以布置學生寫寫假如我失去聽力怎么辦？結果學生上交的作業中那些平時不交作業的學生也談了自己的看法，而且有些學生的見解還有創造性，我感到對有些學生來說這樣的作業比純習題的作業效果要更好。

二、周末作業形式要多

聽到作業，我們常常認為是一些題目的羅列，而實際上，大量題目的羅列學生會感到疲憊，因此，結合初中物理的特點，我們不妨改改作業的形式，可以是調查，可以是小制作，可以是本章內容的小報，可以是課件的制作。例如：剛學完家庭電路，我們給學生布置的周末作業是：觀察你家的電路：

1.對電能表、保險絲、用電器的作用進行表述？

2.用電器、插座如何連接？開關和它控制的用電器如何連接？

3.電能表上有哪些參數，有什么含義？

4.如何測量一個用電器的實際功率？

5.如何做到安全用電？讓學生根據家中情況或寫出家庭電路的調查報告或畫圖表示或設計題目，結果下周發現學生都認真對待了周末作業，還提出了一些問題，學習興趣明顯提升了。

三、周末作業的布置要分層

學生的情況參差不齊，要處理好程度好的學生可能“吃不飽”程度差的學生“吃不了”的問題，不要不顧學生的實際情況一樣對待。因此，我們在周末作業的布置上，根據學生的物理學習情況分為A、B、C等幾個組，各組在作業的量和質上要有區別，例如，“電功率”周末作業可這樣布置：A組，下發試卷全部完成；B組，不做綜合性很強的那幾個題目，試卷上已經做了標注；C組，只做基礎題。這樣布置學生都能夠獨立完成，學生也不會太愁，有信心去做，效果自然較好。

四、有布置就要有檢查

沒有檢查的布置作業是沒有意義的。周末作業布置后，下周一要檢查，檢查可由小組長完成，或教師統一組織檢查，家長能檢查的可請家長檢查簽字，布置的作業如果不檢查，很大一部分學生就想蒙混過關、得過且過，那些比較“滑”的學生就會不做作業。所以，有布置就要有檢查。

五、作業的質量要有保證

學生有很多科目的作業要做，我們要限制作業的量，我校要求：語文、數學、英語的作業要能夠在50分鐘內完成，物理作業30分鐘能夠完成為宜。作業的質上，我們讓各備課組分配任務給各位教師，讓他們預先準備，再交備課組長審閱后交付使用。周末的作業控制在一張紙的印制范圍內，各種題型都有，從長期運行情況看，我們的學生完成了布置的作業。作業的布置切記太偏、太難，要注重基礎知識、基本技能的考查，要面向全體學生。

六、全班一盤棋

在周末作業布置上全班要一盤棋，不能單打獨斗，防止學生偏科。因此，學校和班主任要掌握情況，根據各科情況，統籌兼顧、合理安排，克服那種不顧其他學科而一味大量布置作業的現象。

七、在初中物理周末作業的轉型和開發上的做法

初中物理周末作業的布置上，我校物理組提出并嘗試著去布置一些實踐性的作業，開發一些社會性的作業。例如，結合初中物理的特點，可布置學生利用周末的時間進行一些制作，如“土電話”“萬花筒”“潛望鏡”“顯微鏡”“變阻器”“電動機”“發動機”；可安排學生進行社會調查，如調查周圍環境污染的來源及相應的解決辦法，調查我們電能的來源及消耗的方向，調查近視眼和遠視眼的情況及形成原因；可讓學生進行網上查閱，解答一些物理現象。例如，查閱雨、雪、霜、露及水的循環，查閱我們航天技術的發展情況，查閱原子彈、氫彈方面的問題。如此作業的轉型和開發可激發學生學習的積極性，讓學生有強烈的探索熱情，既培養了學生動腦、動手能力，又讓學生拓展了知識、掌握了知識。我們的初中物理周末作業做了這樣的嘗試后，學生的整體學業成績比以前高了，物理學習積極性也提高了。

八、走出作業布置的誤區

我們在辛苦地準備、布置作業，但是，對于作業的有效性的問題思考不夠，常見到學生為完成作業而“聯誼”，周日晚自習前提前到校而抄作業；我們不要再布置重復性的抄寫物理概念，反復抄寫課后習題，甚至選擇題也照抄，這樣的做法，扼殺了學生的學習積極性，沒有激發學生的學習興趣，是對學生的耽誤，是要不得的。總之，周末作業既不能完全沒有，也不能毫無選擇的布置，應該注意忌量大、忌過難、忌不明確、忌過分重復、忌不選擇，只有從學生的實際出發，追求實效性，極大限度地調動學生的學習積極性，學生周末的學習生活才能真正豐富起來。