農(nóng)村小學(xué)英語字母趣味書寫的教學(xué)思考

胡啟麗

【摘要】傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視學(xué)生的主體意識，采用機(jī)械重復(fù)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)英語字母。為了提高小學(xué)英語字母教學(xué)的有效性，使學(xué)生更好地掌握字母的發(fā)音、書寫以及意義，針對農(nóng)村學(xué)校的特點，就英語字母教學(xué)的方法與手段作出研究。總結(jié)出讀音、書寫、字形等一些較為有效的方法。

【關(guān)鍵詞】字母教學(xué) 趣味書寫 教學(xué)思考

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0282-02

英語字母教學(xué)作為學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，是小學(xué)英語教學(xué)中的重要一環(huán)。字母教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的起始，由于學(xué)生所掌握的英語知識十分有限，字母教學(xué)容易陷入單一枯燥的學(xué)習(xí)氛圍中。尤其是處于偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校，師資的缺乏以及學(xué)校硬件條件設(shè)施的不足這些情況下，如何使字母教學(xué)省時高效又充滿趣味呢？

一、存在問題的現(xiàn)象

學(xué)生在書寫26個字母時，一是不能真正正確區(qū)分字母的印刷體和手寫體，只是機(jī)械的模仿抄寫，在遇到一些字母的印刷體和手寫體不一樣的時候，照抄老師在黑板上的板書，一般不會出錯，當(dāng)照著書上寫的時候，很多學(xué)生也會照著印刷體抄，不能真正做到將印刷體轉(zhuǎn)換為手寫體。二是學(xué)生不能正確書寫字母的大小寫，特別是當(dāng)字母的大小寫一樣，但占的格子不一樣的時候，很多學(xué)生就會不管是大寫還是小寫，他們都統(tǒng)統(tǒng)寫成字母的大寫形式。三是英語字母書寫傾斜的問題，很大部分學(xué)生都會將英語字母寫得像漢子似的，端端正正的。最后就是，學(xué)生學(xué)完字母的書寫，很快就忘了，不管老師怎么糾正，當(dāng)下次遇到同一個字母的書寫的時候，有一部分學(xué)生還是會按他們以前錯誤的方式寫，不管抄多少遍，頭腦中還是不能真正記住該字母的正確書寫。

二、解決問題的方法

在學(xué)習(xí)字母階段，教師要利用一切可利用的資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和字母做游戲、交朋友。字母趣味書寫教學(xué)的方法，就是讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)英語，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

（一）字母字形教學(xué)

人都有想象力，兒童對想象的依賴性更大。而字母的書寫首先要求學(xué)生能正確區(qū)分一些形近的字母。有些字母可以通過對字母想象、聯(lián)想的方法讓學(xué)生記住它們的形狀特點。在學(xué)生基本掌握字母的形狀后，還可以讓學(xué)生根據(jù)字母的一小部分來猜字母，這種方式比直接叫學(xué)生認(rèn)讀字母要好得多。教師還可以編一些趣味的謎語，如：

1減1不等于0——H 山連著山——M

1加3不等于4——B 釣魚鉤——J

不倒翁——O 一把椅子——h

在教學(xué)中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是個昆蟲？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（U u）、盲人最喜歡什么字母？（Ii）

（二）字母書寫教學(xué)

字母書寫應(yīng)該注意三點：占格數(shù)、筆畫、筆順。在教學(xué)時查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮一二格，下面有‘尾二三格，無‘辮無‘尾中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學(xué)生。當(dāng)有些學(xué)生書寫不夠認(rèn)真時，讓他們在老師的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務(wù)，然后及時地表揚他們，并在全班同學(xué)的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產(chǎn)生成功的喜悅，從而促使他們更加認(rèn)真地進(jìn)行書寫。最后還應(yīng)該采取一些適當(dāng)?shù)幕顒?，讓學(xué)生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進(jìn)行定期的書寫競賽等。

（三）字母書寫評價

發(fā)展性評價是指通過系統(tǒng)地搜集評價信息和進(jìn)行分析，對評價者和評價對象雙方的教育活動進(jìn)行價值判斷，實現(xiàn)評價者和評價對象共同商定發(fā)展目標(biāo)的過程，旨在促進(jìn)被評價者不斷地發(fā)展。新課改中的英語教學(xué)評價，應(yīng)該建立促進(jìn)學(xué)生全面和終身發(fā)展的發(fā)展性英語教學(xué)評價體系。學(xué)生氣質(zhì)多種多樣，英語教學(xué)評價的方法要多樣，如觀察、談話、自我報告、班級互評和成長記錄袋等，無論采取什么樣的方法，教師要有明確的目的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮各種評價的優(yōu)勢。英語教學(xué)評價倡導(dǎo)給予多次機(jī)會和綜合應(yīng)用多種方法。在英語基礎(chǔ)階段，尤其是在英語字母趣味書寫的學(xué)習(xí)過程中。教師應(yīng)大量運用觀察、提高、座談、問卷等方式了解學(xué)生對英語字母趣味書寫學(xué)習(xí)的興趣情況。興趣很大程度上影響著學(xué)習(xí)的效果，特別是在基礎(chǔ)階段。教師要根據(jù)了解的情況對教學(xué)采取相應(yīng)的措施以保障和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、解決問題的意義

我國《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求學(xué)生：“能正確書寫英語字母和單詞”?！读x務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語學(xué)習(xí)的初始階段必須重視字母教學(xué)，這不僅能幫助學(xué)生學(xué)會記憶英語單詞，而且對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和聽、說、讀、寫能力起著重要作用”。小學(xué)英語課程教學(xué)對字母教學(xué)要達(dá)到兩個目標(biāo)：第一，讓學(xué)生對英語的初步學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；第二，讓學(xué)生在字母書寫上有很大提高。

立足于基礎(chǔ)教學(xué)，著眼于農(nóng)村學(xué)校英語教學(xué)的實際問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)單詞及其他英語知識掃清障礙，鋪墊基石，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的想象力，以及養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣有著重要的意義。由于學(xué)生所掌握的英語知識十分有限，學(xué)起字母書寫會倍感枯燥，而通過教師多樣化的教學(xué)方法，打破這種單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂中的體驗中學(xué)習(xí)會字母。一方面改變了教師的教育觀念，讓其更好的去理解和運用教材，以生活為出發(fā)點，探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語字母書寫的有效教學(xué)模式。另一方面教師注重創(chuàng)新，通過多種形式的激趣教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)字母書寫興趣，改變學(xué)生被動抄寫字母和枯燥記憶字母的現(xiàn)象，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，課堂教學(xué)充滿活力，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變。

參考文獻(xiàn)：

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