簡述小學美術教學中幾點看法

謝艷蘭

【摘要】新課改以來，美術教育受到了更多教師和家長的重視，《全日制義務教育美術課程標準》中對美術課程是這樣評價的：“美術課程具有人文性質，是學校推進美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育過程中具有不可替代的作用。”美術教學能夠陶冶情操，提高學生的審美能力，鍛煉他們的形象思維能力，培養學生的創新精神，促進學生的全面發展。因此，要不斷優化小學美術的教學方法，培養他們探究美術的欲望，全面提高小學美術課堂的教學效率。

【關鍵詞】小學學生 美術教學 意義 提高措施

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0283-02

引言

美術教育是小學階段教育的重要組成部分，是素質教育的重要內容。但在當前，由于一些教師采用的教學方法較為陳舊，課堂教學效率并不盡如人意。在這樣的情況下，有必要在課堂教學中改進教學方法，激發學生的學習熱情，改善美術教學現狀。

一、開展小學美術教育的意義分析

第一，提高學生道德修養和審美能力的需要。在小學階段，是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要階段，美術教育對于實現學生促進學生認識觀和價值觀的形成作用重大。美術教育是一種重要的審美教育方式，通過美術審美教育能夠使學生有效認識到什么是美的，什么是丑的，什么是應該做的，什么是不應該做的，在這種審美教育下，學生的道德修養可以不斷得到提升。美術教育是一種以情動人的教育，能夠使學生在感受美，體驗美，享受美的過程中，得到審美教化，使學生的道德修養得到提升。因此，美術教育具有提高學生的道德修養和審美能力的雙重價值。第二，美術教育是提高學生文化素養的需要。在小學階段，美術藝術的學習過程實際上也是文化的學習過程，美術雖然與自然科學，人文科學存在著一定的差別，但同樣傳承著人類豐厚的文化，比如，美術中的透視就蘊含了很多數學文化，美術中的色彩學就蘊含了很多光學知識，美術中的著色技巧與文學聯系緊密等等。美術教育是提升學生文化素養的需要。當學生在欣賞古今中外優秀美術作品的時候，這些作品深厚的文化給養在潛移默化中就滋潤了學生的心田，優秀的美術作品是豐富文化的沉淀，能夠帶個人美的享受，使人感受到人類文化的魅力。

二、提高小學美術教學質量的措施

1、完善教學方式

第一，使用情景教學法。情景教學法是美術教學中常用的方法之一，美術就是把身邊的事物、景物用畫筆在紙板上表現出來，因此只有細心觀察了身邊的事物、景色后，畫出的作品才會具備靈性和情感。情境教學法就是將課本的內容，放到一個真實的或者虛擬的環境中，增強同學們的理解與感悟。例如，在學習“走進春天”的內容時，教師可以帶領學生參觀一下學校的校園，通過觀察校園，感受春天的變化：花朵變紅了、樹木變綠了、鳥兒變多了、天空更加澄澈了，等等。回到教室中，教師可以讓學生們把自己看到的、想到的和所要表達的情感在紙上畫出來。再如學習“寫意動物”的內容時，教師可以通過播放視頻，達到情景再現的效果，讓學生通過視頻，觀察動物的樣貌特征或者生活習性，等等，然后再讓學生們通過水墨作畫，畫出自己喜歡的小動物的各種姿態，通過觀察動物的形態，學生的腦子里就會展現出一些動物活動的圖像，在作畫的時候，內容也就會豐富起來，畫出的動物也會非常的逼真。第二，選擇合適的故事。在小學美術課堂中進行故事教學，選擇合適的故事非常重要，甚至可以說故事選得好，教學就成功了一半。當前，雖然很多教師已經開始嘗試在教學過程中插入一些故事以吸引學生注意，但是由于對此種方法的認識不足，部分教師并不重視對故事的篩選，導致教學的實際效果與預期目標存在較大差距。對于這個問題，教師應首先明確故事在課堂教學中能夠發揮的作用，提高對故事選擇的重視。在具體選擇故事的過程中，教師應根據小學生的愛好與心理特點，盡量選擇一些貼合教學內容，同時又比較有趣的小故事。簡單來講，故事選擇應遵循的原則包括關聯教學內容、貼合學生興趣、適應學生實際水平等。總而言之，教師最終選用的故事，不僅要使學生感興趣，還要保證學生能夠理解。

2、激發興趣，創新動力

俗話說“興趣是最好的老師”。所謂興趣是指興致，也就是說人們對事物喜好或關切的喜怒哀樂。這是學生學習美術自覺性和積極性的核心環節；它不僅對學生學習有極大的推動作用，而且使學生在集中精力獲取知識、技能的同時努力去進行創造性活動，成為創新動力因素。我在講課中不是死搬硬套，畫什么就講什么，而是從課的導入入手，一開始就給學生瞬間新穎感，使學生產生興趣，引起注意，從而激起他們的求知欲。另外，還可以培養好奇心與求知欲。好奇心和求知欲是對新事物進行探求的一種心理傾向，好奇，是小學生對某一事物新奇的刺激在他頭腦中產生的朝向、專注、探索和求知的行為動機。當教師把零亂的東西變成一件作品時，小學生感到不可思議，而他的好奇心就越強；小學生的好奇心越強而他的求知欲也就越為強烈，所以，美術課要經常地讓學生不斷地、細致地去觀察周圍的東西，注重每一個細節，將來才能畫出感人賦予個性的作品。

3、注重個性發展

學生在美術活動中更有自由發展的空間，他們可根據自己的興趣愛好和能力，以自己特有的方式方法進行創作，以他們自己的語言以及個人方式完成美術作業，讓學生們都能達到自己預期的目的，教師在評價上要充分挖掘亮點，鼓勵學生獨特的思維和踴躍展現自己的自信心，給與學生語言和精神上的雙重鼓勵。同時也給出促進其發展的建議，讓學生選擇不同的途徑，給自己找到最合適的發展途徑。第一，游戲中學。兒童喜歡各種游戲并樂于向各個方面發展。游戲以擬人化可以發展為戲劇，游戲的自我表現的方式可以發展為造型設計。游戲以建設性活動發展創造性工藝活動。在我的美術教學中，主要從感觀和思想上利用游戲培養學生的造型、繪畫與手工制作的能力。教師在活動中是向導、啟發者、促進者的角色。讓學生邊做邊畫，學生完全按照自己的想法，選擇真正屬于自己的創作方式。因此，游戲在一定的情況下，能夠演變成藝術，使學生獲得創造性的藝術成果。第二，玩中學。玩中能使學生的美術創作得以充分展示，玩中學習法是學生最為喜愛的，在玩做中鍛煉了學生的手工技巧，逐步發展了學生的心理活動，促使學生創造性不斷發展，自我表現的愿望也得以實現。比如，完成《美麗的秋天》時，教師發給學生很多的彩紙，讓他們折一折、撕一撕，然后再把撕成的各種形狀拼成圖案，形成一幅美麗的拼貼畫，最后再讓學生進行主題創作。這樣，美麗的秋天不再是生硬的線條組合了。

結束語

總之，小學美術教學在新課改中占據重要的位置，因此要求美術教師要根據小學生的年齡特點不斷發現他們的興趣點，引導學生把學習美術內化為自我的需要，更加主觀地去學習，愉快的接受知識，不斷受到藝術氣息的熏染，促進身心的健康發展，形成終身學習的觀念。

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