古詩文教學中誦讀積累的有效策略

古詩文是我們民族文化的瑰寶，它短小精悍、詞句優美，情、理、趣兼備，千百年來，為人們代代傳誦。初中生注重古詩文的誦讀積累，不僅有利于語言表達能力和鑒賞能力的提高，更能陶冶情趣，啟迪心智，豐富想象。

對于我國傳統文化長廊中最絢麗多姿的古詩文，我們需要用什么樣的策略來教學呢？實踐證明，我們只有采取最本樸最實效的誦讀、積累、感悟、運用等策略來教學，才能讓學生把古詩文中的名言佳句、規范表達等領悟在心，運用在手，才能將優秀古詩文中所蘊含的傳統文化精髓以及所承載的民族精神內核鑲嵌于靈魂，傳承給后代，并使之生生不息、發揚光大。但要提高學生的誦讀積累水平，不是一朝一夕就能達到的，要靠教師在平時的語文教學中不斷對學生進行訓練。那么如何有效地進行誦讀積累教學呢？筆者根據新課標的要求，聯系平時的一些教學實踐，認為可從以下幾個方面著手：

1.注重文章的選擇，架起文學橋梁。倡導學生誦讀，必先選擇適當的文章，并不是所有文章都需要誦讀的?？梢哉艺Z言優美朗朗上口的，或是形象生動、扣人心弦的，再或是哲理深刻、發人深思的文章。語文教科書每一單元都有古文或古詩，每一冊語文課本后面都有10首課后古詩，新課標規定對這些古詩文美文應要求學生誦讀并學會欣賞，而必背古詩文應要求學生反復誦讀，直至成誦?？傊绦【?，聲情并茂，這些課本中提供的材料就是學生選擇誦讀材料的主要標準。

2.激發學生的興趣，積淀學生的文化底蘊。好的誦讀，能愉悅人的心情，陶冶人的情操，還能讓讀者有一種成功的滿足感。要達到這種境界，首先要對誦讀產生興趣?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教師通過課內誦讀教學，激發學生對誦讀的興趣，讓學生樂于參與，無疑是培養學生誦讀能力的前提與保證。課堂上，教師可以根據課文內容指導學生在誦讀中想象，使學生與文本融為一體，這樣既能讓學生更深刻地理解課文，也能激發學生的興趣。課堂是反饋學生語言表達能力的主陣地，翻開現成的文本能發現有很多文章留給了學生想象與表達的空間，要讓學生誦讀中的火花擁有燃燒的機會，教師必須潛心鉆研教材，精心設計問題，巧妙地搭建這座讓學生自由表達的平臺，做到時間充足，準備充分，讓他們樹立自信，享受誦讀背后的精彩。發揚學生的個性精神和創造精神，這樣學生積極性會更高。另外，在課堂上，教師還可以通過聲情并茂的范讀感染學生，激發他們想讀的興趣。

3.體會作者的情感，尊重個性化理解。葉圣陶曾經說過誦讀就要與作者的情感產生共鳴，這樣才是好的誦讀。要達到這個目的，首先要正確理解和把握局面語言文字的內容、思想。教師要指導學生對書面語言中所包含的意義、思想、意境、感情進行認真準確地理解，深入體會，展開聯想和想象，讓學生慢慢融入到作者的情感中去，如此才會使誦讀事半功倍。如《行路難》引導學生在誦讀中體會李白的悲憤與苦悶，體會他的追求與幻滅，體悟他浪漫主義的特點。教師要引導不生聯系當時的時代背景，引導學生體會詩人入長安而不斷遭到權貴排擠讒諂的時候，雖因理想不得實現而悲憤萬端但仍未失去進取的信心，這為學生誦讀作了求通達悟的前提準備，如此學生在誦讀時便容易進入語言環境，產生移情體驗，充分體會詩中人物的心情，達到有感情的誦讀。

4.指導朗讀的技巧，建設開放而有活力的課堂。古詩文教學的育讀積紗，指導學生掌握朗讀的技巧也是至關重要的。學生朗讀中缺陷較多，教師應針對學生普遍音量偏小，速度過快，破句多等到缺點加以指導，做到正確、流利、有感情，直至熟讀成誦。

（1）首先要響亮。朱熹說：“須讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記?！痹陧懥恋幕A上要達到純熟，達到自然成誦。學生誦讀時要特別強調運用普通話，教師要注意糾正某些學生先天性、生理性、地方性不正確的發音方式，并要求他們吐字清楚，聲音響亮。

（2）處理好重音。平常讀書所強調的重音表現在一句話里的關鍵詞語上，重讀詞語一般可用凸現明朗的態度、觀點和形象鮮明的事物。處理好重讀音節，能讓朗讀做到抑揚頓挫。

（3）學會正確停頓。在誦讀文章時，注意一定的停頓，既可以使語義鮮明，又可以調節呼吸。一句話之內，或是句與句之間，還有段與段之間都需要停頓，只不過注意時間長短。在實踐中注意這個問題，對初始誦讀的學生比較重要。

郗美，教師，現居山東臨沭。