利用情感打造高效語(yǔ)文課堂

教育就是教育者想方設(shè)法地去喚醒受教育者的情感，促使他們的情感在某些認(rèn)知領(lǐng)域里日益增加的信息中不斷地產(chǎn)生并且向著更有價(jià)值的方向發(fā)展。語(yǔ)文教師要提高教育教學(xué)的質(zhì)量就得采用各種方式方法去喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感。使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文并運(yùn)用于自己的日常生活和學(xué)習(xí)，想要達(dá)到這個(gè)目的比較好的方法還是利用情感來(lái)建立語(yǔ)文高效課堂。

首先是利用情喚醒情。語(yǔ)文教師要會(huì)利用文本的情感來(lái)喚醒學(xué)生的情感。劉勰說(shuō)：“著文者因情以成文，觀文者披文以入情?！睂W(xué)生的作文和閱讀都伴隨著某種情感的活動(dòng)。“文章不是無(wú)情物”，每一篇文章都包含著作者豐富的情感。如果學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)不能“披文以入情”，再精彩的文章都是枯燥的文字符號(hào)。尤其是在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的現(xiàn)代教育教學(xué)中，語(yǔ)文教師不僅要有才華，還要有豐富的情感。

在各類文章的教育教學(xué)過(guò)程中，使我明白了語(yǔ)文課堂教學(xué)要以情生情，利用文本的情感來(lái)喚醒學(xué)生的情感之后再生發(fā)出對(duì)人、事、物的某種情感來(lái)。教師要挖掘出文本的情感來(lái)灌溉學(xué)生的心田，這就需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做好“如何利用文本的情感來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感？”的思想準(zhǔn)備，利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種語(yǔ)文教育教學(xué)的資源作為輔助給學(xué)生以情感的教育來(lái)激發(fā)出學(xué)生的情感，更好地使用文本和生活中的情感點(diǎn)燃學(xué)生的情感來(lái)建立高效語(yǔ)文課堂。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來(lái)，教師就要走進(jìn)學(xué)生的心中會(huì)撥動(dòng)學(xué)生的心弦。在語(yǔ)文教育教學(xué)中做好這一點(diǎn)教師首先是一個(gè)情感豐富的人，這還需要老教師不斷的提高自身素質(zhì)，努力的尋找情感源泉。

其次要引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。語(yǔ)文課是情感教育的課堂。語(yǔ)文教師在課堂教育教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時(shí)從中更好地領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)藏的情感，不要把過(guò)多眼光放在它的社會(huì)意義、思想內(nèi)容等外部?jī)r(jià)值，或著段落大意、閱讀技巧等的分析上，忽略了語(yǔ)文教育的本質(zhì)恰恰是向著內(nèi)部層面開拓。即學(xué)生在課堂內(nèi)外的閱讀中就要有發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己、鑒賞自己、解剖自己靈魂的意識(shí)。也就是老教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生投入情感，從各種文學(xué)作品中讀出新的自我。新課標(biāo)下的語(yǔ)文教育教學(xué)要求老師設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、刺激性、創(chuàng)造性的問(wèn)題情境誘發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。重視感悟，積累熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，品味作品中的情韻美。

愛(ài)就是我們?nèi)祟愖蠲篮玫囊环N情感。每一個(gè)人的興趣愛(ài)好都是源于愛(ài)而產(chǎn)生的，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要把“愛(ài)”帶進(jìn)學(xué)生的閱讀視野創(chuàng)設(shè)情境，例如：教學(xué)《猜猜我有多愛(ài)你》這篇課文時(shí)，我把課文內(nèi)容作為情境劇來(lái)讓學(xué)生表演，通過(guò)各小組不同表演使我明白了：教師要把愛(ài)帶進(jìn)語(yǔ)文課堂去陶冶學(xué)生的情操，以使他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然、愛(ài)生活……教師要讓學(xué)生懂得怎樣去愛(ài)，他們也將得到被人愛(ài)的幸福感。我們要與學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界，讓愛(ài)心在這里融匯，學(xué)生在愛(ài)與被愛(ài)中一同成長(zhǎng)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也在愛(ài)的洗禮中不斷得到升華。每一位教師都要會(huì)用自己的激情和智慧，真誠(chéng)的去關(guān)愛(ài)每一位不同個(gè)性學(xué)生的全面發(fā)展，開辟充滿愛(ài)的語(yǔ)文教育教學(xué)的新天地。

最后點(diǎn)燃學(xué)生的情感。“文因情而發(fā)”、“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，這就說(shuō)明了寫好文章要有豐富的情感。如果一個(gè)對(duì)任何人和事物，都是冷若冰霜的人，他怎么能寫出好文章呢？作文教學(xué)的關(guān)鍵就是要激發(fā)學(xué)生的情感，不過(guò)，寫不好文章的因素很多，情感世界是影響作文質(zhì)量的重要因素，積極的情感是寫好文章的前提。作文教學(xué)時(shí)按照新課標(biāo)的要求讓學(xué)生自由寫作，抒寫好自己的真實(shí)感受，發(fā)表自己新的見解，實(shí)現(xiàn)自己和別人的對(duì)話交流思想的作用。

寫作教學(xué)要真正提高學(xué)生作文的能力，這就需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)中以生活為源泉來(lái)培養(yǎng)學(xué)生具有積極的、豐富的情感世界。“情感是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉”，教師要會(huì)利用生活中的某種真情來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生作文的情感，在學(xué)生強(qiáng)烈的寫作情感的基礎(chǔ)上自由作文，教師再進(jìn)行寫法指導(dǎo)，思維訓(xùn)練和語(yǔ)言的錘煉，才能使學(xué)生的作文成為對(duì)自己生活的觀察和思考的真情流露，必要時(shí)教師還要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)某種生活的情境，營(yíng)造某種氛圍，促使學(xué)生真情的閘門大開，情感的潮水洶涌奔流，寫出感人至深、高品位的文章。

竇曉峰，教師，現(xiàn)居甘肅西和。