中職語文教學(xué)定位思考

新課改重在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、書寫能力、閱讀能力以及其他能力，主要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高我國(guó)的教學(xué)質(zhì)量。中職生正處于青春期，所以有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，如果能利用這個(gè)特點(diǎn)，一定會(huì)很好地進(jìn)行教育。所以在開學(xué)或者中期考試后，按成績(jī)把班上的學(xué)生按語文成績(jī)，把學(xué)生分為幾個(gè)小組，并且讓成績(jī)優(yōu)異和責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)督促檢查本小組的學(xué)習(xí)情況。在課堂教學(xué)中，筆者有意識(shí)地開展小組競(jìng)賽，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文對(duì)中職語文教學(xué)中的改革進(jìn)行研究，并對(duì)教學(xué)中的策略進(jìn)行分析。

一、構(gòu)建口語情境，激發(fā)交際情感

對(duì)于中職畢業(yè)生而言，畢業(yè)后最重要的就是尋找合適的工作，這時(shí)學(xué)生的口語交際能力就起到了重要作用。學(xué)生的口語交際能力是發(fā)揮其他能力的基礎(chǔ)，只有口語交際能力強(qiáng)，才能真正發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的意圖，同時(shí)也能對(duì)他人的意圖進(jìn)行相應(yīng)的回應(yīng)。鍛煉學(xué)生個(gè)人口語能力能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力，并使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地判斷對(duì)方的意圖，從而做出靈敏的回應(yīng)。中職語文教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生在這方面能力的培養(yǎng)。比如在李白的《將進(jìn)酒》一文的教學(xué)中，筆者就要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪一小組學(xué)生會(huì)背誦的最多，并對(duì)獲勝方給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。于是學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地背誦起來。最后這個(gè)小組獲得了勝利，筆者趁機(jī)表揚(yáng)了他們的做法。在作業(yè)完成方面，筆者也要求小組長(zhǎng)先檢查，在作業(yè)評(píng)講時(shí)，也對(duì)各小組完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)做得好的小組。此法若能運(yùn)用得好，定能讓課堂氣氛活躍起來，收到較好的教學(xué)效果。在培養(yǎng)的過程中，當(dāng)學(xué)生比較緊張，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生，使其朝著正確的方向發(fā)展，使學(xué)生避免出現(xiàn)一些比較緊張的口頭禪。在學(xué)生練習(xí)口語交際能力時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，促使學(xué)生能夠及時(shí)改正，并鼓勵(lì)學(xué)生有話就說，提高學(xué)生說話的能力，這對(duì)于學(xué)生口語交際能力的提高起到重要作用。

二、合理取舍教材，拓展課文知識(shí)

中職語文教師不僅要熟練掌握課本知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)該了解其他學(xué)科的一些內(nèi)容，這樣能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一般情況下，中職語文是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，因?yàn)槠渲邪嗽S多課外知識(shí)，這些課外知識(shí)對(duì)中職語文教學(xué)能夠起到輔助作用。例如，在中職語文教學(xué)中對(duì)作者寫作背景的介紹，這時(shí)就可以通過一些有關(guān)的影片向?qū)W生傳達(dá)作者的寫作背景，能夠加深學(xué)生對(duì)文章的理解。可見，在中職語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理取材，拓展教學(xué)內(nèi)容，這對(duì)教師的要求就提高了，要求教師除了要掌握專業(yè)課之外，對(duì)于其他的課外知識(shí)也要具有一定程度的了解。

三、理論與實(shí)踐掛鉤，真正做到學(xué)以致用

新課改中將應(yīng)用文寫作單獨(dú)作為一個(gè)單元進(jìn)行講解，突出了應(yīng)用文對(duì)中職語文教學(xué)的重要性。應(yīng)用文是鍛煉學(xué)生寫作能力、與他人交際能力以及溝通能力的關(guān)鍵，同時(shí)也是提高學(xué)生綜合能力不可缺少的部分，所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用文的鍛煉。學(xué)生對(duì)于如何提高個(gè)人的應(yīng)用文寫作能力比較頭痛，無從下手，這時(shí)就需要教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，并指引學(xué)生進(jìn)行正確寫作。首先學(xué)生應(yīng)當(dāng)練習(xí)一句話信息，通過講授新聞學(xué)中的5個(gè)w（who、when、what、where、why）和1個(gè)h（how）原理，對(duì)事物進(jìn)行比較全面的描述，提高學(xué)生對(duì)描述事物的興趣。在練習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以理論指導(dǎo)實(shí)踐寫作，以實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)的理論知識(shí)，這是有效提高學(xué)生學(xué)做能力的重要手段，在一定程度上也能鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。

四、豐富學(xué)生業(yè)余生活，加深對(duì)語文科目的喜愛

中職教育中語文教學(xué)新課改，并不單單為了提高學(xué)生的考分，更重要的是提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力，擺脫學(xué)生在應(yīng)試教育中的束縛。傳統(tǒng)的教學(xué)中教師采取的是死記硬背，對(duì)課本中的內(nèi)容并不具有全面的了解，這樣只會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)。如何將新課改中的內(nèi)容合理地聯(lián)系在一起是中職語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意的，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生靜下心來，仔細(xì)研究學(xué)生的心理變化，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生善于思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣具有重要意義。中職生具有不少壞習(xí)慣，但是事物都是具有兩面性，這些壞習(xí)慣能夠促進(jìn)中職生發(fā)揮自身的潛力，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)新，這也是展現(xiàn)自身能力的一種重要推動(dòng)力量。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)學(xué)生業(yè)余生活的培養(yǎng)，使其更加豐富，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中職語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的激情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展。

綜上所述，中職語文教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

蔣莉，教師，現(xiàn)居甘肅蘭州。