語文教學中怎樣合理地運用多媒體

隨著社會的發展以及信息技術的普及，多媒體技術被廣泛應用于各行各業。在新課標改革的要求下，小學語文教學課堂逐步引進了多媒體技術的應用。多媒體教學技術的應用與傳統的教學手段進行比較，能充分調動學生學習語文知識的積極性和熱情，利用多種表現形式吸引小學生的課堂注意力，從根本上提升小學語文課堂教學的效率和水平。

一、利用生動形象的材料，激發小學生學習語文知識的興趣

由于小學生年齡較小，生理、心理等方面的特征較為特殊，小學生在課堂上容易分神，學習的注意力難以集中，一定程度上影響了整體的教學質量和水平。小學語文是整個小學階段學習的基礎，在學習語文知識的過程中，知識較為單一枯燥，長時間容易導致小學生對學習失去興趣，甚至產生不良的厭學情緒，嚴重影響了小學語文教學成果和水平。因此，在小學語文教學過程中，以生動形象的語文材料作為激發小學生學習興趣的切入點。多媒體技術的優勢為圖文并茂且聲色和諧，能夠在一定程度上轉變語文課堂中單調枯燥的教學現狀。舉例來說，在《草原》這一課中，部分小學生沒有見過草原，無法感受到草原的風采，因此，小學語文教師為了激發小學生的學習熱情，利用多媒體技術播放與草原有關的影像，小學生會被草原的魅力所吸引，激發了小學生學習語文知識的興趣。通過觀看影像，學生們充分感受到了大自然的美，這時需要小學語文教師積極引導學生回歸課文，以此來調動學生學習的積極性，從而有效提高小學語文的教學質量和水平。又如在學習《火燒云》這一課時，小學語文教師可以在上課前搜集關于火燒云的圖片，并利用多媒體在課堂上為學生們展示，以此來激發小學生的學習欲望。這時小學語文老師可以提出相關問題：什么叫火燒云？它都有什么形狀、何種顏色等，并突出學生在整個教學活動中的中心地位，在提高學生學習積極性的同時，提高課堂學習效果。

二、借助多媒體技術，提高學生學習效率

在小學語文的教學中，教材中的內容比較枯燥乏味，理論性知識理解起來較困難。對于小學語文老師而言，如何將這些枯燥的內容形象的展示給學生成為了教學的重點和難點。多媒體技術的出現，能夠使老師利用該技術將語文的相關知識以圖片、動畫以及視頻等形式展示給學生，這樣的教學方式對于小學生來說，接受起來比較容易。同時，新型的教學形式能夠調動學生的學習積極性，讓學生在良好的課堂氛圍下學習。比如在學習唐代詩人杜甫的《絕句》時，學生對于古詩中的景象想象不到，難以理解古詩中的意境。教師利用多媒體技術，在課堂上播放與詩中景象有關動畫和圖片，并配以音樂來營造氛圍，學生就能夠感受到詩人所要傳達的意境，從而使得小學語文教學方法實現多元化，讓小學生在學習知識的同時，還加深了對知識的理解，從根本上提高了學生的學習效率和學習質量。

三、利用多媒體創設教學情境，提高學生理解能力

在小學語文的教學過程中，教師要積極強化自身的教學能力，借助多種教學模式將語文知識與具體生活實踐相結合，將語文的理念融入學生的生活中。這樣一來，學生就會發現日常生活中存在很多與語文有關的知識，以此來有效增強學生的學習積極性。多媒體技術的教學模式能夠利用自身的優勢，向學生展示具體化、形象化的生活畫面，這一點能夠在一定程度上激發學生學習、探索的熱情。比如在學習《頤和園》這篇課文時，小學語文老師可以利用多媒體技術，在課前做好幻燈片，課堂上放給學生看，利用圖片、動畫、聲音等元素，對頤和園進行了全方位的展示，學生在觀看的同時，腦海中能浮現出“頤和園”最真實的樣子，學習語文知識的同時，能夠有效提高學生的理解能力。教學實踐表明，利用多媒體這種新型教學形式，能夠調動學生的學習積極性和熱情，讓學生在良好的課堂氛圍下學習和加深知識的理解能力。

隨著技術的快速發展，借助多媒體技術的教學模式為新課改提供了技術支撐，從根本上提高了學生學習的熱情和積極性，同時還能有效改善小學語文的教學水平，在各個階段的教學課堂上被廣泛應用。此外，在利用多媒體技術時，要注重與教學內容相結合，從而不斷地提高小學語文教學效率和質量。

高麗，教師，現居山東濟寧。