語文生活化教學的實踐與探索

目前，初中語文教學存在許多問題，例如學生學習興趣低沉，語文課堂氣氛死氣沉沉等現象，這些現象嚴重影響了語文教學的質量。在語文教學過程中注入生活化教學元素，可以有效地提高教學效果，本文的主要內容就是對初中語文的生活化教學做具體的研究和分析。

一、初中語文教學生活化的意義

現代語文教學的目的和要求決定了當前初中語文教學必須與實際生活相結合，要注重將課堂傳授的知識運用到實際生活當中，并通過生活實踐來彌補課堂教學的不足，其意義是多方面的。

1.有助于激發學生學習和生活的熱情。語文教學生活化要求在課堂教學中融入實際生活的元素，實現學生自身生活體驗與對課本的探索和學習兩者的完美結合，其教學優勢相對于傳統教學是顯而易見的，不但利于學生更積極地掌握所學內容，而且拉近了語文學習與學生自身生活實踐的距離，通過自身的生活體驗可以使其更深刻的了解課本中文章作者的寫作背景、人物性格、情感等因素，真正融入到文章情境之中，感受作品中所蘊含的喜怒哀樂，進而達到與作者產生心靈共鳴的境界，在這一過程中無形中就促使了學生將作品與自身生活相聯系，同時也激發了學生的生活熱情。

2.豐富和拓展了課堂教學的資源和空間。近年來，“大語文”理念在我國教育界逐漸流行開來，所謂“大語文”是指在語文教育中，以學生的身心發展為教育的基點，將教育的目標由提高學生的語言表達能力拓展到幫助學生形成良好的思想思維模式上，提高其語文和人格修養。“大語文”理念認為，教育源于生活，特別是對語文教學而言，語文教學的資源和空間應該如生活一樣廣闊。基于這種理念，語文教學的發展方向逐步轉向語文生活化教學，將語文課堂上的教學內容擴展到學生社會生活中的各個方面，很大程度上豐富和拓展了語文課堂的教學資源，也有利于學生從課堂上獲取生活中的實用知識和技能，從而達到學以致用的效果，實現語文課堂教學與實際生活的有機結合。

二、初中語文的生活化教學實踐路徑

1.根據實際生活，創設教學情境。初中語文生活化教學的突出特點就是將課堂教學與學生實際生活相結合，因此，要實現初中語文的生活化教學，必須要注重于營造生活化的課堂情境。具體而言，就是在教學中建立生活化的情境，讓學生能夠聯系起自身的生活實際，迅速融入課堂學習中去。如在文言文教學中，可以針對文言文中內容與學生現實生活相差較大、學生難以領會等特點，鼓勵學生將其改編為情景劇等形式，模擬文中場景和對話，活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣。

2.抓住契機，及時引導，讓學生在生活中應用。 在語文課堂教學過程中，教師應積極發掘并運用課內外的各類資源，對學生進行為人處世、修身養性等良好品格的生活教育，教學生學會生活，更好地承擔起社會責任，幫助其養成良好的生活習慣和行為方式。如在學習一篇關于為人處世方面的文章后，可以組織學生進行討論發言，對文中主人公的行為方式作出評價，并進行自我對照檢查，擇其善者而從之。最后，由教師加以總結，積極開導學生，這樣使學生實際參與其中的方式更易被接收，達到預定教學效果。

3.感悟生活，切入新課內容。在生活化語文教學中，教師要十分注重將教材內容與學生實際生活的聯系，根據學生生活來開展教學活動，確保教學內容貼近學生生活實際，使其真正融入到作品的情境中去，與作者產生共鳴，并與自身生活相結合。教師應積極引導學生去分析對作品中的時代背景以及人物特點進行分析，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現對課文主題思想的深刻理解。通過這種形式，有利于使學生將所學內容與當下社會生活實際相聯系，對生活產生新的感悟，提高自身理解能力和感悟能力。

4.讓學生們動手實踐。在學習中體會生活的樂趣。教師必須深度挖掘教學內容中可與生活聯系起來的因素，如在科普文章的教學中鼓勵或指導學生進行實驗，激發學生學習的熱情。在實踐過程中，學生必然會對該領域有更進一步的認識，對知識的掌握也必然更牢固，效果顯著。

5.積極引導同學們參加生活實踐。不斷提高其語文綜合素養。生活之中出真知，教師必須注重引導學生對生活進行深層次的觀察和體會。可以利用本地的名勝古跡或大自然風光，組織學生去感受生活之美，并要求學生寫一寫心得體會，將情感付諸筆端，在陶冶情操的同時提高寫作能力。

語文生活化教學實現了課堂教學與學生實際生活之間的緊密聯系，有利于培養學生良好的生活方式，更好地掌握所學知識，較傳統語文教學而言具有明顯優勢。在今后的教學實踐中，我們應不斷發展生活化教學方式，拓展其實踐途徑，培養更優秀的下一代。

許喜存，教師，現居甘肅漳縣。