王志國

摘 要：隨著全球化的發展，世界各國建立起了多種聯系渠道，全球化與網絡化發展成為當今時代的主題。在這一過程中，某些不良思想的侵入，對馬克思主義理論課教學形成了巨大沖擊，黨校馬克思主義理論教學遇到了挑戰。作為黨校教學人員，應該仔細研究時代發展脈絡，注重時代特點，創造有利于馬克思主義理論教學的環境，全方位提高馬克思主義教學水平。

關鍵詞：馬克思主義；理論課教學；注意事項

中圖分類號：A81 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-12-23

一、新形勢下馬克思主義理論教學遇到的問題

1.馬克思主義理論指導地位受到威脅

（1）社會轉型期間的不良情緒影響。我國現在處于改革的攻堅階段與轉型期，社會需求與人們意識觀念的不斷碰撞，造成馬克思主義理論課教學出現困局。這些現實問題的存在及其產生的負面影響， 使一部分學生對馬克思主義理論產生了懷疑甚至抵觸的情緒。

（2）經濟制度轉變，造成社會主義價值觀進入誤區。社會主義市場經濟在我國的確定并非一蹴而就，而是經過一定的適應過程，市場經濟的確立說明其具有符合時代發展的特性。不過市場經濟的發展在一定程度上影響了我國群眾的社會價值觀，影響了馬克思主義理論教育。市場經濟制度條件下，部分人為牟取更多私利，鼓吹拜金主義和享樂主義，影響大學生正確價值觀的形成，導致金錢至上觀念的產生，而忽視了事物發展規律。

（3）網絡的虛擬性。互聯網存儲量大，涉及范圍廣泛，虛擬化程度高，因此受到眾多大學生的青睞。不過由于網絡信息的虛擬性，導致大量信息無從分辨真假。網絡中的不良信息泛濫成災，嚴重影響青少年的價值觀與世界觀，對其身心發展和正確價值觀的形成極為不利。

2.馬克思主義理論教育自身缺陷， 未達到預期教學效果

（1）教學內容與實際不符。馬克思主義理論的豐富和完善是建立在社會不斷的良性發展中。盡管近些年來馬克思主義理論課程內容做了一定的調整， 旨在與時代發展接軌，能夠適應社會的發展和變革，不過從實際的應用效果看來，與預期的目標還有很大差距。學生與教師一致意識到馬克思主義理論教材內容滯后，未完全實現與時代接軌， 缺乏針對性，無法解決實際問題。

（2）教學理念的偏差。我國的教學理念與社會現狀還存在一定程度的偏差，黨校的教育模式固定陳舊，無法實現集體與個人的交流，顯示出了傳統教育模式的教條化和陳舊性，這與現代社會發展的多樣性和開放性格格不入。這種模式重視知識和規范教育，但對學生的情感和心理體驗都沒有給予足夠的重視，大大影響著教育效果的實現。

（3）教育方式不合理。目前，我國的馬克思主義教學仍然停留在傳授知識的層面上，過于重視馬克思主義理論的傳授和整體體系的建設。在教學過程中，對于學生是否能夠及時吸取教學中的知識，轉化為有用知識，缺乏重視。

二、新形勢下黨校馬克思主義理論教學解決對策

1.教師與學生共同創建良好學習環境

教師與學生應該共同創建有利于馬克思主義理論教學的良好環境，這是保證課程知識得以優化的前提條件。創建良好學習氛圍，有利于開展與之相關的教育活動。基于此，筆者認為主要可以從以下幾點采取措施：第一，創建良好學習環境，形成有利的學習氛圍；第二，對于學生的單位環境等進行改善， 為馬克思主義理論教育提供切實保障；第三，相關單位和部門還可以通過建設相關教育基地，為學生進行宣傳活動。

2.強化馬克思主義理論教學管理

馬克思主義教學活動，應該在黨的有序組織下學習。馬克思主義理論環境的改善，應該加強黨中央的下屬工作，可設立從中央到地方、從黨內到黨外、 從黨政機構到居民社區的教育體系；在遵循黨組織的領導的基礎上，利用網絡信息技術的快捷性，加深黨組織的引導，創建更加良好的學習氛圍。

馬克思主義是我國社會發展的主旋律，主旋律是社會的精氣神， 正能量是社會發展的動力源。“中國夢”的實現是一個艱巨長遠的過程，隨著社會的發展，機遇與挑戰并存，只有堅定地遵循馬克思主義理念，將其作為精神理念，形成強大支撐。在新形勢的不斷發展變化中，加強黨建的宣傳意識，黨校是黨的精神宣傳的主要場所，作為黨校教育工作者，必須要不遺余力的宣傳馬克思主義精神，強化人們的思想觀念， 創建一個和諧美好的新型社會，盡早實現“中國夢”。

參考文獻：

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