應用型本科院校機械專業學生動手實踐能力培養的研究

劉懷海　肖雪

【摘要】本文以應用型本科院校機械專業為例，提出了機械專業實踐動手能力研究背景，構建了機械專業實踐教學體系，最后進行了成效分析。

【關鍵詞】機械專業 實踐能力 教學體系

【中圖分類號】U461-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0058-01

我國高等教育本科院校培養人才形式主要分為研究型和應用型兩大類，目前，隨著高等教育的發展和改革，以及市場上對人才的需求，全國各省、市越來越多的本科院校已經明確定位為應用型本科院校。從國家對教育的改革形式和市場對人才的需求形式，應用型人才培養已經成為本科院校發展的重點，不少本科院校已經開始探索和制定應用型人才培養改革體系和方案。本文以應用型本科院校機械專業為例，重點研究學生動手實踐能力培養體系，旨在為其它應用型本科院校人才培養改革提供一些參考。

1.機械專業實踐動手能力研究背景

應用型人才著重培養學生的專業動手實踐能力。在動手實踐能力培養的同時，加深學生對于專業理論知識的理解和掌握，提升學生運用理論知識解決實踐問題的能力。目前，機械專業的主要動手實踐環節包括認知實習（金工實習）、課程實踐實訓、課程實驗、畢業設計、畢業實習。在傳統的實踐過程中，學生總是扮演著“從體”的角色，在實踐過程中實踐內容、實踐方法等重點要素都由老師把控，學生在實踐過程中自身動手機會甚少，觀多參少，更有許多實驗都是在已經調試好的裝置上去驗證已經確定的數據，課程實踐課都側重于母體課程內容，缺乏課程與課程之間的相互聯系，學生的綜合運用知識的能力難以得到培養，學生的興趣、積極性和創新能力難以得到提升。

2.機械專業實踐教學體系構建

2.1 實踐動手能力培養方案的構建

應用型本科院校應該結合對學生的培養形式，大力實施并全面提高“人才培養的兩個適應”，即人才培養必須適應社會經濟發展需要；教學必須適應應用型培養模式下的學生特點。在制定人才培養方案的過程中，可實施“兩個壓縮、兩個加強”的八字方針，即壓縮總教學學分數、壓縮理論教學學分數；加強學生實踐動手能力的培養，加強社會適應能力的培養。把實踐教學放到更加突出的地位，在理論中突出實踐，在實踐中加深對理論的學習。各院校可實施“理論夠用、重在應用、強化技能、大類培養、分段教學”的模式，尊重學生的個性發展，遵循“因材施教”的原則高度重視實踐環節，積極推進教學方法改革，注重對學生綜合素質、動手能力和解決實際問題能力的培養。

實踐教學過程中可從基礎實踐、專業實踐、綜合實踐、創新活動、社會實踐五方面的內容來進行實施，首先，構建低年級基礎實驗通用平臺。其次，構建高年級實驗專用平臺，對實踐動手能力培養更全面，對社會應用性更接近的實驗室進行全年開放。再次，構建綜合實驗高端及創新平臺，增大綜合性設計實驗開出率。最后，積極開展創新設計，大力開展學生技能競賽活動，激發學生的興趣和潛能，培養學生的團隊協作和創新能力。

推進校企合作培養方式，以各省產業發展對機械專業人才的需求為依據，明晰機械專業人才培養目標，深化工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式改革，強化職業道德和職業精神培養，推進素質教育，與企業共同完成實踐內容，推行“雙導師”制度，共同開發實踐教學資源，將學校的教學過程和企業的生產過程緊密結合。

2.2 實踐動手能力培養方案采用的保障措施

師資隊伍是保障實踐動手能力實施的關鍵所在。在師資建設中可采用聘用、培養相結合，加強師資隊伍的規模、完善師資隊伍結構。首先，在對現有年青教師的培養上可采取“幫、扶、教”的形式，即幫助他們盡快了解和熟悉教學各基本環節的要求，扶他們站上講臺，教他們教學的方法和技巧，由有經驗的老教師對他們進行傳幫帶。其次，可通過人才市場，積極尋求優質教師資源，引進優秀人才，擴充專任教師隊伍；通過加強協作，聘任兼職、“臨聘”和“雙肩挑”高級專家等多種途徑，拓寬教師來源渠道，促進教師資源的合理配置和有效利用。最后，建立和完善“雙師”結構教師隊伍培養，提高青年教師的工程實踐經驗，可采取安排教師帶領學生到企業進行實踐，分期安排青年教師到企業掛職鍛煉和頂崗實習，豐富青年教師的工程實踐背景，另外促進專業骨干教師到企業實習或承擔企業項目，通過與企業合作，建設專兼結合的專業教學團隊，推進校企之間技術研討和經驗交流的制度化建設，提高技術服務能力。

實驗室是培養學生實踐動手能力的重要平臺，各院校應積極開展實驗室建設工作。實驗室建設堅持服務教學、提升質量、開放建設的原則，堅持實驗室建設適應機械專業實踐教學需要，適應教學實際情況，堅持實驗硬件建設與軟件建設并舉，堅持“先進、實用、夠用”的基本要求，同時兼顧自身發展和持續發展，建立較高水平的實驗室。

實習基地是學生進行社會實踐，相關實習的重要場所，各院校應該加強校企建設力度，并不斷提高建設質量，形成穩定的學生社會實踐、專業實習、生產實習、畢業設計、學生聯合培養及就業的產學研合作模式。實現專業教育、專業實習、畢業設計與企業頂崗、學生就業無縫連接。校企科技人員相互交流，以企業產品開發、技術改造為依托，構建校企科技開發平臺，進一步提高專業辦學實力，提高學生實踐應用能力，打造專業特色。

專業學科競賽可大大提高學生的動手和實踐能力，各應用性院校應該積極主動組織學生參加如“機械創新設計大賽”、“先進成圖技術大賽”、“3D大賽”等大型比賽，讓學生通過參加學科競賽，大大提升實踐動手和創新能力。

3.實踐研究成果成效分析

以長江大學工程技術學院機械專業為例，目前，本院校已經有大批學生分別獲得各類學科競賽國家與省級一等獎、二等獎多項，學生在通過競賽后學生的實踐綜合能力得到了大幅提升。另外學生動手能力提高，到新單位便能立即發揮作用，適用性明顯提高，本科一次性就業率達98%以上，畢業生得到企業的好評。