小議高中物理探究式教學模式的運用

杜全學

【摘要】新課程標準明確提出：物理課教學的目的是提高全體學生的物理素養；在課程結構上注重基本技能，體現目標性；在課程內容上注重基本知識的掌握，體現時代性和基礎性，這也是新課程改革的一項重要舉措。為適應新課程標準的要求，高中物理教師應創設探究式教學模式，以激發學生的求知欲和探究欲，讓學生的思維意識更加的靈活、敏捷，從而調動學生的學習興趣和主動參與課堂的意識，提高學生的科學素質和課堂的實效性。

【關鍵詞】高中物理 探究式 教學模式 運用

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0095-02

高中物理知識來源于生活，又服務于生活，許多概念和原理都是從自然現象中總結出來的，與實際生活密切相連。為讓學生對物理概念和原理的形成有初步的認識和理解，真正體驗物理研究的科學過程，高中物理教師在課堂教學中要善于運用探究式教學模式。這一模式是通過創設一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生主動地探索、發現和體驗，學會對大量的信息進行搜索、分析和判斷，從而增強思考力和創造力。在高中物理教學中運用探究式教學模式需要教師采用合理的教學方法，構建規律的知識脈絡，注重實驗的實效性，為學生進行探究式學習創設條件。那么如何利用探究式模式進行教學，需要高中物理教師不斷地進行探索、研究。下面我就高中物理教學中探究式教學模式的運用談一談自己的觀點。

一、采用合理的教學方法，引導學生的探究欲望

高中物理枯燥、難理解，綜合性較強，學生學起來難度較大。在物理的學習過程中學生會經常遇到這樣或那樣的問題，即使有些問題不是十分難以理解，但是學生初次接觸這些知識難免會存在一些問題。但是，在教學過程中，教師經常會對一些問題不夠重視，覺得學生能夠接受。師生之間針對同一問題的不同感受必然會對物理知識的學習產生一些不利的影響。在新的課程理念下，學生是課堂教學的主體，教師在課堂教學中要扮演好引導者、組織者的角色。因此，在課堂教學中，教師要采取合理的教學方法引導學生去探究，讓學生從探究中獲得新知。教師在引導學生進行探究的過程中，要把自己和學生放在同一個起跑線上。教師要考慮到學生的認知水平，從學生的角度去思考問題。在探究式教學中，教師要和學生一起參與到知識的探究過程當中，在擔任組織者、引導者的同時，還要和學生一起成為學習的參與者。

二、構建規律的知識脈絡，培養學生的探究能力

知識脈絡清晰、有規律，才能逐步培養學生獲得和運用知識的探究能力。在教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延、來龍去脈。觀察是學習物理獲得感性認識的源泉，也是學習物理學的重要手段。在物理教學中，教師應充分利用實驗儀器、掛圖、投影、課件等直觀教具和演示實驗及學生實驗等，指導學生有目的地觀察、深入細致地觀察，辨明觀察對象的主要特征及其變化條件。（1）觀察要有主次。在觀察前教師要講清觀察的目的、任務和要求，使學生明確觀察什么對象和怎樣觀察。（2）觀察要有步驟。復雜的物理現象，應指導學生按照一定的步驟，一步步地仔細觀察。（3）觀察時要思考。如在講解力的合成時，兩個大小一定的分力在合成時，它們的合力怎樣隨它們間夾角的變化而變化？經過觀察、思考、推理后，加深了對知識的理解。實驗是研究物理的基本方法，它對激發學生學習物理的興趣、培養學生的觀察分析能力、提高學生的實驗技能起著非常重要的作用。實驗應包括演示實驗、學生實驗、邊學邊實驗和小實驗。演示實驗對學生起著潛移默化的示范作用，通過演示實驗可以指導學生觀察和分析物理現象，獲得豐富的感性認識，從而更好地理解、掌握物理概念和規律，達到預期的效果。教師還要創造條件，將一些演示實驗改為邊學邊實驗，給學生更多的操作機會。實踐表明，邊學邊實驗深受學生歡迎，學生直接參與教學活動，課堂上表現出的學習積極性也特別高。在學生實驗中，要使每個學生都能接觸實驗器材，了解實驗目的和原理，指導學生嚴格按使用規則和程序親自操作，并做必要的記錄，根據實驗內容得出結論，促使學生手、眼、腦并用。要讓學生通過實驗自己去“發現”規律，學到探索物理知識的方法，同時培養學生的動手技能和實事求是、嚴肅認真的科學態度。

三、注重實驗的實效性，激發學生的探究興趣

高中生對新生事物充滿好奇心和探究欲，并表現出強烈的執著精神和探索需求；多數學生對物理實驗抱有濃厚的興趣，樂于探索物理世界的奧秘，都希望自己能夠掌握一些實驗操作技能。教學過程中教師應充分利用學生的學習特點，創造條件，加強實驗教學。在物理教學過程中，要巧妙地將物理實驗和教材內容進行有機結合，多給學生安排現象明顯、趣味性較強的物理實驗，對激發學生學習興趣的效果不言而喻。還可以對實驗教學方式進行改進，將教師演示實驗改為學生演示實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，變被動學習為主動探索物理知識，讓學生零距離接觸實驗器材，觀察儀器的構造，體會工作原理，分析實驗現象，記錄實驗數據，歸納實驗結論，得出物理規律、原理、公式，體驗物理世界的奧秘，消除對物理知識的神秘感，認識豐富多彩的物理世界，逐步培養學生對物理知識的直接興趣和操作興趣，使學生想學、善學、易學、樂學。成立物理實驗小組，開展豐富多彩的課外活動，多組織同學之間進行小實驗、小制作的競賽活動，也是發展物理興趣的好形式。

總之，高中物理學科與學生的日常生活和將來的工作有著密切的聯系，學好物理知識對學生的未來有很大的幫助，對社會的進步也有極大的推動作用。作為一名高中物理教師，要按照新課標的要求，順應時代發展，滿足符合新時代對人才的需求，激發學生的興趣和創造性思維，有效地促進學生主動思考、自覺地獲取知識，從而使學生逐步學會學習，提高效率，減輕學習負擔，讓學生能夠自主學習并進行探究，為今后的生活和工作奠定基礎。