讓“親子游”走得更輕松

鐘曉婷

春暖花開，桃紅柳綠，又是一年春游時節。現今，幼兒園組織春游或秋游，大都以親子游的形式進行，且都放在周末開展。其目的是保障幼兒安全，增進親子交流，加強家園互動，提高班級凝聚力。但是面對親子游，家長們各懷心事，疑慮不斷，甚至有些家長在微博毫不忌諱地提出尖銳疑問，讓我們老師們“啞巴吃黃連，有苦說不出”，那我們老師如何化干戈為玉帛，正面巧妙地處理？把一次親子游開展的其樂融融，家園同樂呢？

案例一：老師組織親子游，是否拿了回扣？

以往親子游，教師肯定是組織者，從活動的策劃、旅行社的選擇、各個環節的安排、費用的代收、孩子們的安全一一操心，但是勞心勞力，最后卻被懷疑是拿了并不存在的回扣。

解決方案：

1.權利下放，重心轉移

由家委會成員來組織親子游，全體家長參與活動策劃。無論是征集方案、設計活動、收款付款、實施計劃、后續反饋……都由家委會成員引領，在充分發揮家委會作用的同時，家長們也因為自己參與了活動地點的選擇、活動時間的敲定、活動內容的商榷而變得有主人翁精神。

2.費用透明，明細先行

有些家長會質疑幼兒園組織的親子游費用太貴，不知道收費是否合理，那么，教師要做的前期工作就是與“家委會”一起貨比三家，擇優錄用。活動結束將所有費用公開透明化，細致化。把所需費用明細清單（包括車費、門票、保險等）、相關收據發票張貼在家園聯系欄中，所有賬目一目了然。

實施意義：通過這些工作，家長們更能理解教師日常工作的細碎繁雜，肯定教師為孩子全心付出的事實，家園關系更為融洽。教師們則實現權力下放，輕松自在，有更多的精力設計親子游戲、關注家園交流。

案例二：每次都依托旅行社，幼兒園是不是想推卸安全責任？

安全無小事，幼兒園之所以選擇正規旅行社，確實考慮到諸多安全因素。車輛有沒有營運證；路線安排是否更為合理、更符合孩子年齡特點？這些，靠幼兒園自行設計安排遠不如選擇專業旅行社，他們做得更為科學、完善、便捷和安全。但是，選擇了旅行社并不代表幼兒園就沒有責任意識了，相反，幼兒園聯合了旅行社、社會、家庭，能給予幼兒更為全面的安全保障。

解決方案：

1.計劃總結、缺一不可

凡事預則立，所有的活動，如果事先有了周密的計劃，那么在開展過程中，組織者就能胸有成竹，事半功倍。不要覺得由“家委會”來組織，教師協助而已，就“兩耳不聞窗外事”，教師依然有責任與義務保證孩子們的出游安全，將活動開展地有聲有色。活動前有計劃，對于活動的時間、地點、流程、注意事項、游戲等一一周密計劃，提煉出有效的活動經驗，指導下一次外出。

2.溫馨提示，人性管理

在出游前，可以根據班級孩子的情況，制定一些“安全出游溫馨提示”。如果是帶中大班的教師，可以引領孩子制定出游安全計劃。比如自備吸汗巾，及時擦汗，避免著涼；穿便攜的衣物，滿足活動需求，避免運動時受傷；不帶果凍、有核的蜜餞等有安全隱患的食物；注意上下車、游玩時候的安全等等。進行必要的出游安全教育，緊繃安全這根弦，奏一曲平安出游。

3.簽訂協議，有備無患

在親子游前夕，與旅行社簽訂有效力的合同、購買必要的旅游保險，并制定幼兒園“班級外出安全責任狀”，要求家長認真閱讀、簽字，做到責任明確到人。在家長會中，在親子游過程中，教師也要常把安全掛嘴上，確保活動順利開展。

實施意義：將安全這個關鍵詞提煉到位，所有細節考慮周全，從教師自身到孩子再到家長，確保每個人都有安全出游的意識。“安全責任狀”則讓每位家長明確，自己是孩子的第一監護人，有監護孩子的首要責任。避免了在活動中，因家長湊在一起交流育兒心得或者隨性聊天，疏于管理而造成不必要的安全事故。保障了幼兒園外出活動的安全性與科學性。

案例三：我們不參加幼兒園組織的“親子游”是不是會被老師排斥？

由于種種不可抗拒的外在原因：工作時間沖突、突發事件牽絆、孩子身體不適等等，總有孩子缺席親子活動，而家長則憂心忡忡：我們不參與，是不是會被老師排斥？

解決方案：

1.積極熱情，消除疑慮

對于這批家長，我們則要從言行舉止上徹底消除他們不必要的疑慮，明確表示錯過活動雖然遺憾，但是，事情都有輕重緩急，孩子往后還有很多機會參與親子活動。順便也邀請家長近期帶孩子外出，彌補孩子遺憾心理，當小伙伴在班中熱烈討論去過哪里玩過什么的時候，孩子也可以積極參與。當班中布置親子游主題，也收集他們的親子游回憶（照片、文字等），不讓孩子因為錯過親子游而失去后續更多活動的權利。

2.創意創新，吸引參與

打破常規，組織各種形式的親子游，可以獲取更多的自由度，家長們參與性也能有效提高。比如：（1）“片區游”：根據家庭住址（同一個小區，或者相近的幾個小區）安排近郊親子游，為他們日后的后續交流提供了便捷；（2）“混齡游”：混齡游戲、混齡教學活動早就得到眾人認可，混齡的優勢舉不勝舉。混齡親子游，除了孩子受益，家長們也可以拓展交流平臺，“育兒經”不再局限與同齡。（3）“自助游”：活動形式不一刀切，有兩種方案備選，比如吃農家菜的與自帶干糧的；自駕的與跟團的……可以讓家長自選，滿足不同層面的需求，家長也能根據自身情況，選擇適合的費用承受力與喜歡的出游方式。（4）“興趣游”：打破班級形式，以年級組為單位，預設兩到三個出游地以及出游時間，家長自選。各班老師重新組合，保證每個班級有一位老師跟游。

除此之外，教師還可以嘗試不需要產生費用的“平民游”：到就近的公園踏青、放風箏、觀察小樹小草；嘗試“畢業旅行”，為畢業班的孩子留下美好回憶；嘗試“步行環保游”，鍛煉孩子們的運動能力……

實施意義：樹立正面的教師形象，打消家長不必要的疑慮。通情達理，真心關愛孩子，在細節中，就能表現地淋漓盡致。再者，改善親子游的形式，家長們就不會因為“沒有興趣”、“沒有時間”而拒絕親子游。新式的出游方式，不僅帶給家長、孩子更多精彩的體驗，對教師的組織能力、協調能力也是一種考驗、提升。

親子游，雖然只是家長工作中一個微不足道的小部分，但是，我們的家園互動，正是由這些一磚一瓦累積而來，每一個活動，每一次組織，都是對教師能力的考驗。相信當我們做好這一個個細節，就能輕松構建起良好家園互動的高樓大廈。