青海省高職院校足球教學開展的分析研究

劉憲瑞　丹增尼瑪

摘 要：通過對青海省高職院校足球教學實地考察，結合高職院校的教學現狀，通過自身的教學實踐發現教學中存在的問題并提出相應的解決方案，以促進足球教學的發展和改進。

關鍵詞：高職院校；足球教學；研究

為響應黨中央對足球運動的支持，全國各地的足球運動正在如火如荼地開展，各地足協也進行了大幅度的改革，業余足球和校園足球運動得到了領導的重視，校園四級聯賽按部就班地有序進行，“特步大學生足球聯賽”也為高職院校的足球運動帶來了新活力，勢必推動足球運動的進步與發展。

一、足球教學的現狀

足球的教學過程就是教師的教、學生的學以及師生間的互動過程，教師與學生是相輔相成的。然而在青海高職院校，來自州縣的熱愛足球運動的學生和高職院校師資條件的匱乏形成了鮮明的對比。

1.師資情況

經走訪調查發現，大多高職院校為了節省師資，僅針對一年級學生開展體育活動，體育課時較多，教師匱乏。

表1 師資信息

學校 專職體育教師 兼職 足球教師 學院一年級人數 師生比

衛生學院 5 0 1 1200 1∶240

建筑學院 4 1 1 1500 1∶300

交通學院 7 1 2 1700 1∶212

警官學院 0 0 2 500

畜牧學院 3 1 0 1600 1∶400

城市學院 5 0 1 1400 1∶280

注：足球教師包含在專職體育教師的總數內，足球教師指專業為足球的教師。

通過表1我們可以清楚地發現，高職院校的體育教師嚴重不足，平均每個學校4名教師，體育教師的師生比平均達到1：283；平均每個學校只有一名足球教師。對足球教師進行調查發現，真正從事一線足球教學的人員僅有29%，其中警官學院2名足球專業的教師分別從事行政和其他教學，43%的足球專業教師因為學校授課方式等因素影響而不從事本項目的教學。

2.學生情況

隨機抽取正在上體育課的200名男生。調查發現，隨著年齡的增長，學生的體育運動興趣也變得更加廣泛，涉及很多運動項目。現將調查情況統計如下：

表2 體育課中學生喜歡的項目（N=200）

項目 足球 籃球 排球 乒乓球 羽毛球 武術 其他

人數（人） 46 62 6 36 22 4 24

比列（%） 23 31 3 18 11 2 12

排序 2 1 6 3 5 7 4

經統計發現，喜歡籃球運動的人數62人，總人數最多，可見籃球運動仍然是“校園第一運動”；足球運動排名第二，作為世界第一大運動的足球項目，在校園內的開展還是非常不錯的；乒乓球、羽毛球因為不受場地限制，喜歡的學生也較多。

在所調查的200名學生中，漢族96人，藏族84人，回族13人，其他7人。其中藏族學生41人喜歡足球，僅有5名其他民族學生喜歡足球，可見藏族學生對足球的熱愛和執著。

二、影響足球教學的因素

足球運動正在蓬勃發展，“特步大學生足球聯賽”每年都在青海舉行，這對學校開展足球運動有很好的促進作用。但仍有很多因素導致學校的足球課無法正常開展，具體影響因素有以下幾點。

1.學分制的實施情況

高職院校學分制的實施并不完善，有的學院沒有實施，導致學生在足球課過程中無拘無束、自由散漫，不重視足球的訓練。

2.院校特點

衛生學院因為女生較多，足球課的開展受限；警官學院的專業性質要求必須以專業為主，很少安排體育課；城市學院有3個校區，開展足球運動比較困難。

3.師資情況

交通學院和建筑學院進行體育課分項教學并設有足球教學，但在教學過程中，學生人數較多，教學質量無法保證。有的學院沒有專業足球教師，也不利于足球課的開展。

4.場地器材

每個學校都有足球場地，可完成基本數學任務，但場地的大小影響教學質量。足球課堂要求1～2名學生一個足球，各個院校基本無法達到這一要求。此外，在足球課開展中，輔助性練習的器材也不足。

三、解決措施

1.明確高職院校足球課的目標任務

高職院校足球課的目標任務是：培養競爭意識、合作精神、堅強的意志品質和良好的體育道德，形成終身體育的意識；掌握足球運動的部分理論知識、基本技術、基礎戰術和教學的基本技能，教學方法：初步掌握足球競賽規則，基本勝任比賽裁判工作。

2.推動高職院校體育教學改革

學習本科院校體育課分項教學模式，開展足球課，從而推動足球運動在學校的發展。領導重視足球賽事及足球課的開展；學院領導要關注“特步大學生足球聯賽”，重視學院足球運動的開展；加強高職院校學分制改革；加強學分制建設，有助于足球必修課的良好運行，推動足球選修課的開發；引進高水平的足球教師：加強師資力量建設，大量引進足球專業教師，對于特別優秀的足球專業的畢業生可以降低要求，破格錄取。

參考文獻：

[1]李文輝，周兵.大學生健康教育教程[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]季瀏，孫麒麟.體育與健康[M].上海：華東師范大學出版社，2000.