民辦高校大學生社會主義核心價值觀培育和踐行探析

汪慶　陳義亭

摘 要：加強民辦高校大學生社會主義核心價值觀教育應從民辦高校學生的特點入手，通過抓好社會實踐活動推進思政課改革，以校園文化活動為載體推進全息育人模式，重視對學生典型的培樹。本文從民辦高校大學生的價值觀培育和踐行的必要性、現狀及特點以及培育途徑三個方面對民辦高校大學生社會主義核心價值觀的培育進行了初步探析。

關鍵詞：民辦高校大學生；社會主義核心價值觀；培育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的新一代黨中央更加重視在全社會中培育和踐行社會主義核心價值觀，在《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“積極培育和踐行社會主義核心價值觀，對于集聚全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興中國夢的強大正能量，具有重要現實意義和深遠歷史意義。”進行社會主義核心價值觀教育是高校義不容辭的使命。民辦高校是社會主義高等教育事業的重要組成部分，如何將社會主義核心價值觀教育落到實處，如何使之內化到學生自覺的實際行動中，是民辦高校十分重要而緊迫的任務。

一、民辦高校大學生核心價值觀培育和踐行的必要性

黨中央關于培育和踐行社會主義核心價值觀的戰略部署，旨在進一步提高中華民族的凝聚力。歷史和現實反復證明，一個社會沒有核心價值觀，就沒有全體人民共同的道德基礎，一個民族就缺失賴以維系的精神紐帶，一個國家就沒有統一的意志和共同行動，就無法維持穩定和諧的發展環境，社會就會動蕩國家就會分裂。

100多年前，梁啟超在他的《少年中國說》寫道：“故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。”著名學者陳思和對梁啟超筆下的少年中國說做了這樣的評價：“在歷史的時間表中為中國確定了新生的起點、發展的方向和未來的形象，作為政治象喻的少年被賦予了無與倫比的文化能量。”

以杜勒斯、凱南為代表的一批西方政治家從未放棄“和平演變”社會主義國家的構想，他們用西方的價值觀、意識形態和生活方式，影響和改造社會主義國家人民使社會主義國家逐步變得對資本主義無害，逐步演變成和西方一樣的“自由世界”。西方敵對勢力對中國大學生的思想滲透從來沒有停止過，當代大學生已經成為“和平演變”的重要對象。1991年12月25日，蘇聯總統戈爾巴喬夫宣布辭職，蘇共就地解散，蘇聯不復存在，蘇共亡黨亡國給我們一個重要啟示：一個政權的瓦解往往是從思想領域開始的，政治動蕩、政權更迭可能在一夜之間發生，但思想演化是個長期過程。思想防線被攻破了，其他防線就很難守住。意識形態是旗幟，蘇共亡黨的重要原因是指導思想的多元化。

青少年是祖國的未來，而當代大學生更肩負著中華民族偉大復興的歷史重任，“2013年，中國民辦教育機構數量達到14.63萬所，其中民辦高校700多所。2014年，民辦高校本專科在校生587萬人，占全國本專科在校生的22.8%。”民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，這支力量同樣是復興中華民族的生力軍，是實現中國夢的重要力量，加強對民辦高校大學生社會主義核心價值觀的培育，是建設中國特色社會主義偉大事業的需要，是維護社會主義意識形態安全的需要，是捍衛革命先烈浴血奮戰取得的勝利果實的需要，是確保中華民族屹立世界民族之林不倒的需要。

價值觀影響著人們的思想和行為，影響著人們價值的實現程度。青年學生的價值觀與社會主導價值觀之間既存在著一致的方面，也存在相沖突的一面。大學生的多元價值觀和社會主義核心價值觀存在一定程度的矛盾現象是正常的。為此我們必須以社會主義核心價值觀為引領，通過外在的教育、宣傳、滲透投射從而引導大學生內生、約束、自律，最終表現為大學生的自覺社會規范行為。這也正是民辦高校思想政治教育的重要內容。加強民辦高校學生社會主義核心價值觀教育，把他們培養成中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，無疑是十分重要而緊迫的任務。

二、民辦高校大學生的價值觀的現狀及特點

民辦高校大多數學生的價值觀符合當今時代發展的主流價值觀。學生既有當代大學生的共同的特點，又有其自身的特點，主要表現為人生價值積極向上，成功成才愿望強烈，注重個性張揚，但少數大學生也存在著以下亟待重視的問題：

1. 文化基礎薄弱，學習信心不足。民辦高校的大部分學生學習態度是端正的，但文化基礎相對薄弱，學習的自律性和持久的自控性較差，缺乏良好的學習習慣，又經歷了高考的挫折，學習信心不足，一些同學甚至有厭學情緒，抵觸心理，覺得讀書只是混文憑，抱怨社會和學校給予太少，而不是從自身找原因。

2. 信仰迷茫，政治熱情不高。青年學生大多思想不夠成熟，人生閱歷淺，人生觀和價值觀正在養成階段，極易受到外在因素的影響，這就決定了他們意志薄弱、容易沖動、思想容易產生困惑，認識容易出偏差，對錯誤思想的分辨力不強，信仰和追求世俗化，面對很多極端事件斷章取義道聽途說人云亦云，沒有形成自己的觀點，同時缺乏相關的學習和及時的正確指導。他們有的模糊了是非觀念，甚至有的大學生出現信仰“虛無”的狀態，在當前的社會變革中難以適應，面對眾多的社會困惑無所適從，許多同學的參政意識不高，對國際和國家大事不聞不問， “政治冷漠癥”在很多同學身上出現。

3. 自我意識強，責任意識淡薄。民辦高校的大學生大多有個性、有主見，自我意識強，進入大學后相對自由和獨立的生活學習環境使他們表現出心理承受能力較差，耐挫折能力較弱，缺乏責任感，集體榮譽感淡漠，缺乏合作精神和奉獻精神。民辦高校的大學生比較注重個體的發展，急于成功的浮躁心態較為普遍，對一些功利性強的活動表現出濃厚興趣，學習目的更為市場化、功利化。

4. 知行不一，“說一套，做一套”。雖然民辦高校大學生高考成績不盡理想，但與老一輩革命前輩比起來，他們可謂“學富五車”。中國青年政治學院的黃志堅教授曾經表達了他的憂慮：“德智分離、義利分離、知行分離，說起來頭頭是道，做起來另外一套，愛國愛民的文章比誰寫的都好，但是涉及到個人切身利益時卻防護森嚴。”他們主張“路見不平拔刀相助”，但是面對“遇見小偷”、“老人摔倒”的事件是更多的是選擇事不關己高高掛起，獨善其身；他們主張公平正義，對社會上的“走后門”“攀關系”等現象深惡痛疾，但是在評先評優，獎學金評選的事情上又投機取巧，搞小團體拉票；他們在入黨前信誓旦旦，可是一旦入黨后不能嚴格要求自己，將入黨誓詞拋諸腦后，有的甚至帶頭違法亂紀，考試舞弊。

民辦高校大學生價值觀的這種特殊性，使得民辦高校大學生核心價值觀教育工作與普通高校相比難度更大。

三、民辦高校大學生社會主義核心價值觀培育的實踐路徑

民辦高校辦學機制靈活，在踐行社會主義核心價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的歷史重任中更容易取得成績。如何充分運用各種有效路徑抓好民辦高校大學生的核心價值觀教育，筆者結合所在武昌理工學院的做法，發揮成功素質教育理念下“全息育人”模式的優勢作用，強化實踐教育，典型引領，對積極培育和踐行大學生社會主義核心價值觀具有鮮明的時代意義和現實意義。

1. 扎實抓好社會實踐活動，推進兩課改革。

一方面充分發揮課堂理論教學的主渠道作用，深入開展社會主義核心價值觀和中國夢的宣傳教育活動，占領理論宣講高地。深化理論教學改革，強化以教師主導，凸顯以學生主體；教學方法上改變傳統的灌輸式和說教式，采取討論式、辯論賽等多樣化的教學方式；教學手段要與時代接軌，將微課堂，視頻短片引入課堂；教學內容要突出針對性和時效性，創造條件帶領學生前往愛國主義教育基地參觀和學習，更加生動活潑的開展理論教學，將枯燥的理論活潑的呈現給學生，將深奧的理論深入淺出的與現實接軌。

另一方面要重視社會實踐，馬克思曾經說過：“全部社會生活在本質上是實踐的。實踐是價值活動以及價值關系產生的最根本基礎，實踐決定著價值觀的生成、發展與實現，決定著價值觀的基本指向。”充分發揮社會實踐活動的實踐育人功能，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，社會實踐是大學生了解國情、認識社會、理論聯系實際的有效途徑，在理論教學的基礎上要廣泛組織大學生深入社會、農村、西部、企業和社區開展社會實踐活動， 既要加強對“點” 挖掘提升的“精英模式”，同時也要重視“面”覆蓋的“大眾模式”。通過深入開展社會調查和志愿服務活動，增強大學生的創造力，明確自身肩負的歷史使命，提高對社會主義核心價值觀理解的高度，切實將社會主義核心價值觀教育活動入腦入心內化為他們的素質。

2. 以校園文化活動為載體，推進全息育人模式。

校園文化是大學精神風貌和育人功能的集中體現，是弘揚社會主義核心價值觀的有效載體，高校各級黨組織和團學組織要統一思想，集中力量策劃和組織，將社會主義核心價值觀潤物細無聲的根植到形式多樣的校園文化活動中，通過大學生科技文化節、運動會、知識競賽、主題班會、團組織生活、重要節日的紀念慶祝等師生喜聞樂見的活動開展無縫教育活動，讓每一個活動有主題有意義，讓參與的學生知識上有收獲，精神上能升華。

另一方面推進全息育人模式，社會主義核心價值觀教育活動不只是黨委、思政課教師和輔導員的事，更是全體教育工作者的使命。全息育人就要全員育人、全方位育人、全過程育人，高校的專業課教師要教書育人、管理人員要管理育人、高校后勤服務人員要服務育人。要注重優美校園環境建設，多方面齊抓共管，形成合力，加強學風教風建設，營造濃厚的學術氛圍。專業課教師將社會主義核心價值觀融入到專業課堂教學中，促進大學生實現個個有理想，人人有信念目標，形成積極向上的校園人文精神。

3. 黨建帶頭，培樹學生典型。

培育和踐行社會主義核心價值觀是一個政治任務，事關中華民族偉大復興的中國夢能否實現。“高校黨支部是高校黨的工作基礎，是聯系師生員工的橋梁和紐帶，是完成高校各項任務的戰斗堡壘”。習近平總書記在新一屆中央政治局第一次集體學習時曾說過：“理想信念就是共產黨人精神上的鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會缺鈣，就會得軟骨病。”在這個過程中，黨員隊伍義不容辭將擔任先行軍，加強黨的組織建設，強化黨員同志的理想信念教育是必要途徑。要根據社會主義核心價值觀的要求，加強制度建設，強化過程管理，注重結果考核，將社會主義核心價值觀的導向作用和激勵作用在黨建的各個環節中得到凸顯，使廣大黨員師生員工自覺地以社會主義核心價值觀為指導，努力踐行社會主義核心價值觀。

同時，重視對學生典型的培樹，榜樣的力量是無窮的，也是最直觀最能激發人們內心感受的力量源泉。50多年前誕生的“雷鋒精神”鼓舞和激勵了一代又一代的中國人；2009年長江大學見義勇為舍己為人的大學生集體榮獲當年度“感動中國”人物；2015年“東方之星”隕落時勇敢站出來的救人英雄官東的感人事跡譜寫了一曲又一曲動人的樂章。高校特別是民辦高校一方面要對各行各業的先進人物和事跡加大宣傳力度，另一方面也要培樹自己的學生典型，在大學校園里并不缺乏新時代的英雄，要積極培樹一些貼近生活、貼近實際、貼近學生的先進典型，借助新媒體將一個個真實客觀、有血有肉的先進典型推送到他們身邊，讓那些代表社會主義核心價值觀充滿正能量的典型人物成為大家學習、競相模仿的榜樣，讓大學生從榜樣和模范人物事跡中感受價值目標。

黨的十八大報告在描述“兩個一百年”目標時，要求全黨要堅定道路自信、理論自信、制度自信，并指出，只要胸懷理想、堅定信念，不動搖、不懈怠、不折騰，“兩個一百年”目標就一定能實現。大學生社會主義核心價值觀的培育和踐行不是一朝一夕能完成的，期間的道路曲折而又漫長，它需要每一個教育工作者堅定信念，無私奉獻，堅持弘揚和傳播正能量，開展社會主義核心價值觀教育活動，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供有力的精神動力。

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