淺談當代大學生正當競爭意識與綜合競爭力的培養(yǎng)

楊瑞

摘 要：當代大學生必須努力增強正當競爭意識，提升自身的綜合競爭力，同時投身于祖國的現(xiàn)代化建設當中去。這樣不僅能夠增強整個國家的競爭力，同時也為個人的成功之路鋪平道路，使人生價值得到完美的展示及升華。

關鍵詞：大學生；正當競爭意識；競爭力；培養(yǎng)

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

隨著社會的不斷進步，經(jīng)濟的迅速發(fā)展，中國的國際影響力與國際競爭力不斷提升，整個中華民族對祖國未來的直接建設者和接班人——當代大學生都提出了更高的要求和期盼，這就要求當代大學生必須具備與時俱進的競爭意識和與之匹配的綜合競爭力。當代大學生是否具備正當競爭意識，具備什么樣的正當競爭意識與個人成功成才緊密聯(lián)系，我們應高度重視大學生正當競爭意識的培養(yǎng)，切實提升學生綜合競爭力。

一、當代大學生正當競爭意識的培養(yǎng)

（一）正當競爭意識的涵義

競爭是指個體或團體之間試圖超過對方贏得勝利的心理或行為。競爭能使人勤奮勇敢、充滿活力，推動社會進步和發(fā)展。競爭意識是以個人或團體力量力求壓倒或勝過對方的一種心理狀態(tài)，它能使人精神振奮、努力進取、促進事業(yè)的發(fā)展，它是現(xiàn)代社會中個人、團體乃至國家發(fā)展過程中不可缺少的心態(tài)。

正當競爭是指經(jīng)營者及個人采用符合國家法律法規(guī)、遵守社會公認的道德標準、信守誠實信用原則的正當手段進行競爭的行為。在商業(yè)領域中，正當競爭主要靠提高質量，改進技術，降低成本，創(chuàng)立名牌，提高信譽來取得競爭的勝利。正當競爭能夠保護國家，集體和消費者利益，提高勞動生產(chǎn)率，促進科技發(fā)展，有利于社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，因而受到法律的保護和鼓勵。

正當競爭意識是指通過采取符合國家法律、遵守社會公認的道德等原則的正當手段進行競爭，從而試圖超過其他競爭者贏得勝利，進而獲取勞動成果的心理狀態(tài)，是正當競爭與競爭意識所結合衍生出來的產(chǎn)物。與其他的意識形態(tài)有所不同，其關鍵之處在于“正當”二字，競爭的手段必須是正當?shù)模@樣才能積極的促進大環(huán)境下個人的進步與發(fā)展，符合當今社會進步與發(fā)展的需要。

（二）當代大學生正當競爭意識淡薄的原因分析

余俊渠（2006）對華南理工大學、華南師范大學等11所高校及20多家企事業(yè)單位進行調查，分別對在校大學生及近五年畢業(yè)生進行調查。根據(jù)調查結果發(fā)現(xiàn)：在競爭意識、處理競爭的能力及自信心、個人能否主動掌握命運的態(tài)度、以及對競爭的認識上，畢業(yè)生都要明顯強于在校生。因此我們可以看出，在校生的競爭意識要比畢業(yè)生的薄弱很多。在校大學生競爭意識淡薄的原因值得我們探尋思索，尤其在當今社會，當代在校大學生的競爭意識淡薄已是眾所周知。通過觀察及研究我們可以發(fā)現(xiàn)在校大學生競爭意識淡薄的原因有以下幾條：

1. 成長環(huán)境因素。如今在校的大學生大多都是90后，有的甚至是95后，且獨生子女居多，從在家里衣食無憂、養(yǎng)尊處優(yōu)的日子中步入自己動手、自力更生的大學生涯，尚未完全習慣，又多以自我為中心有著較重的個人主義習氣，呈現(xiàn)出心理素質差、動手能力弱、學習能力低等特點，在正常的與人交流、待人接物、理解溝通方面明顯顯示出能力不足等缺點，從而表現(xiàn)出逃避困難或聽天由命、不知奮斗的不良傾象。

2. 三觀及思想道德因素。基本人生觀與價值觀扭曲，對道德標準、道德觀念沒有一個良性的認識，消極的思想如拜金主義、享樂主義、個人主義等充斥著頭腦，這樣會使在校大學生的人生觀、價值觀不能夠得到更好的提升與升華，對學校的行為規(guī)范、公認的道德規(guī)范甚至是嚴厲的法制法規(guī)置之不理，把中華民族五千年優(yōu)良的道德思想束之高閣。一般表現(xiàn)為：是非對錯不分；道德準則不從；行為規(guī)范不理；法律法規(guī)不遵等等。這樣會造成大學生考試作弊、學術造假、損人利己、觸犯法律等不良行為的發(fā)生。而社會進步與發(fā)展叩首以求的就是有正確的價值觀與人生觀的人才，只有具備優(yōu)秀的價值觀與人生觀才具有核心競爭力。

3. 理想目標因素。理想目標不明確，實現(xiàn)理想、追求目標過程不正確也是部分大學生缺乏競爭意識的另一個原因。部分當代大學生對自己未來的定位比較模糊，對人生理想勾勒不出輪廓，對人生目標懵懂迷茫。有的找不到追求目標的動力，有的尋不得正確、有效、滿腹激情追求目標的方法和途徑，最終逐漸喪失追求的目標與動力，陷入麻痹自己，放任自流的泥沼。這樣，學生競爭意識日漸淡薄，失去學習進步的動力與激情，對自身發(fā)展與社會進步產(chǎn)生消極影響，甚至會延誤一生。

（三）當代大學生正當競爭意識的培養(yǎng)方法與途徑

1. 建立更加完善健全的大學生競爭機制。目前，高校內部的部分競爭機制可能對大學生來說不夠系統(tǒng)與完善，急需在建立競爭機制的軟件與硬件方面加大提升力度，使競爭機制融入大學生的日常學習與生活當中，建立高效、良性、積極的競爭氛圍。在軟件方面，推行行之有效的競爭理念，改變傳統(tǒng)的學生考核評價規(guī)則，促進大學生自身主動培養(yǎng)競爭意識，讓競爭意識深入大學生心中。在日常學習生活中，普及科學有效的評價獎懲制度，不僅要對終結性的成果進行總結評價，還需建立全程考核體系，在評價中培養(yǎng)和提高學生的學習競爭意識。在硬件方面，建立大學生非正當競爭的防范管理機構和大學生健康心理輔導機構，雙管齊下的對大學生正當競爭行為和思想進行管理和引導。當今絕大多數(shù)大學生由于長期在被過度關愛中成長，心智還不是很穩(wěn)定，容易發(fā)生沖動行為，非本心性的進行非正當競爭活動。高校應建立大學生競爭管理分析機構，對其可能發(fā)生的非正當競爭行為進行防范管理，原始性的消除大學生的非正當競爭意識。同時，通過健康心理輔導機構對大學生的心理進行調解疏導，調動大學生參與競爭的積極性，最大程度地發(fā)揮其潛能并通過正當競爭行為去實現(xiàn)既定目標，得到應有的成就感，為其目標與理想實現(xiàn)增添信心與動力。

2. 樹立合適的競爭目標與競爭對象，主動培養(yǎng)競爭意識。無論是個人還是團體，有競爭行為必須就有競爭對象或競爭目標，大學生應從自身的實際情況出發(fā)，結合個人或團體的特點、方向以及目標來選擇合適的競爭對象。競爭目標與競爭對象可以是具體的也可以是抽象的，例如班級中成績優(yōu)秀、道德優(yōu)良的同學；競技比賽中的競爭對手或團隊；對日常生活學習過程當中在與他人比較而言性格短板中的突破等等。但無論狀態(tài)如何其特性必須是優(yōu)秀的、積極的。這樣既有利于競爭主體——當代大學生自發(fā)主動的培養(yǎng)競爭意識，激發(fā)自身的競爭潛力，又對既定目標的完成、人生理想的實現(xiàn)都具有實質性的推動作用。

3. 深刻理解競爭與合作的辯證關系，兩者巧妙結合運用。大學生在理解和行為過程當中，必須加入競爭與合作的辯證理念，使用辯證工具對兩者進行巧妙的結合與運用，不能一味的只知道盲目競爭而缺乏合作意識，這樣只能使大學生的思想變得狹隘、眼界不夠開闊、個人主義泛濫，并且這種競爭行為對大學生的心理與生理健康都有極大的不利影響；反之，如果大學生只注重合作而缺乏個人競爭，則會導致學生的進步動力不足，產(chǎn)生消極怠慢、疲倦懈怠等不良后果，對大學生以后的進步與發(fā)展產(chǎn)生較大的阻礙。在競爭過程中，競爭與合作是互相依存、互相促進、互相轉化的。合作是個體在團隊間競爭當中與團隊內部成員的相互關系，個體在團隊內部表現(xiàn)出通力合作、積極配合、高效運轉的狀態(tài)，在團隊間則依然是正常的競爭關系。而在競爭過程當中，個體的競爭與合作是同時存在并且相互作用的，內部的合作增強外部的競爭力，團隊間的競爭又同時促進了團隊內部成員間的合作。所以說，大學生要正確、辯證的看待競爭與合作的關系，把握其契合點并且對兩者進行巧妙的運用，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的競爭意識。

二、當代大學生綜合競爭力的培養(yǎng)

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立和完善，社會競爭日趨激烈，對大學生的要求也愈來愈高。當代大學生要想在社會高速發(fā)展的洪流當中脫穎而出，成為目前學業(yè)成功、以后事業(yè)成功、未來創(chuàng)業(yè)成功的有利競爭者，必須加強自身綜合競爭力的培養(yǎng)，提高自身的綜合競爭力。簡單來說，綜合競爭力就是具有較高水準的優(yōu)秀綜合素質，如何培養(yǎng)與提高大學生的綜合競爭力就是如何優(yōu)化大學生的綜合素質，使其能夠成為核心競爭優(yōu)勢，為個人的進步、社會的發(fā)展奠定基礎。而各類研究對“綜合素質”的內涵尚無統(tǒng)一界定，通常人們所說的綜合素質，是指一個人文化知識、專業(yè)水平、思想道德修養(yǎng)、身體素質、心理素質等各方面的素養(yǎng)的總和。根據(jù)當代大學生自身的實際情況和當今大環(huán)境下的現(xiàn)實狀況，可以將綜合競爭力界定為觀念、品格、能力、知識以及方法等五個方面素質的競爭力，只有將這些競爭力提升到一定高度，并且與所追求的目標相關聯(lián)，才能促進人生的成功。

1. 觀念素質方面競爭力的培養(yǎng)。觀念素質方面競爭力是指主體人具有核心競爭優(yōu)勢的思想素質，表現(xiàn)為具有一定高度的世界觀、人生觀、價值觀。對于世界觀的解釋有很多種，其本質觀點在于對于整個世界的看法以及其意識形態(tài)。價值觀對于個人來說是選擇或者認為什么更重要的思想。而人生觀則是最直接的，簡單來說就是想成為什么樣的人。一個人的觀念體系競爭力處于整個綜合競爭力的中心位置，居核心地位。因此，當代大學生必須要從根本上樹立正確的、高尚的、先進的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提升自己的觀念素質，與時俱進，最終才能形成自身強大的競爭力。教育工作者在進行學生工作的同時，也需要對自身的觀念素質方面競爭力有一個較大程度上的提升。在具體工作中特別是談心談話工作中，需要有意識的去幫助學生提高競爭力，可以用實際的優(yōu)秀案例通過合適的方式方法跟大學生進行溝通講解，不僅讓其能夠轉變觀點，并且可以很好的引導其主動增強競爭力的觀念素質，做一個具有高觀念素質競爭力的現(xiàn)代大學生。

2. 品格素質方面競爭力的培養(yǎng)。品格素質方面競爭力是指主體人具有的優(yōu)良品格素質，并且這種素質在群體中展現(xiàn)出明顯競爭優(yōu)勢，是整個綜合競爭力的關鍵要素。品格體系中包括兩個方面的因素，即道德和意志。如果要求當代大學生在品格體系中具有較強的競爭實力，就要努力培養(yǎng)學生的道德品質、積極的心態(tài)性格、堅韌的意志毅力、優(yōu)雅的氣質修養(yǎng)，塑造健全的人格。在日常工作學習生活當中，大學生要以高標準、高姿態(tài)要求自己，努力的提升自己的品格魅力，這對自己實現(xiàn)以后的人生價值具有關鍵作用。品格素質存在于各種行為活動中，無論是在獨處還是在集體當中，個人的行為方式都能顯示出一定的品格素質。大學生在日常生活中，可以廣泛涉獵一些可以給自己帶來正能量的書籍。通過閱讀內容吸收其精華所在，美化自己的心靈，樹立正確的品格標準。更重要的是能夠堅持原則，不被其他糟粕文化所影響，同時能夠從身邊的各種小事開始付諸實際行動，這樣才能切實有效的培養(yǎng)自身品格素質方面的競爭力。

3. 能力素質方面競爭力的培養(yǎng)。能力素質方面競爭力泛指一切與主體人活動相關的能力競爭優(yōu)勢，包括生理的和心理的、認知的和非認知的。人類的行為活動，我們可以將能力分為認識能力和實踐能力。認識能力主要包括觀察、記憶、分析、思維等能力，核心是思維能力；實踐能力包括的范圍更廣，諸如體能、表達能力、領導能力、組織能力、管理能力、協(xié)調能力、學習能力等。就當代大學生的實際情況，結合當今社會發(fā)展的需要，當代大學生應具備以下能力才能有效的提高自己的綜合競爭力：a.良好的溝通表達能力；b.知識的靈活運用能力和熟練的實際操作能力；c.主動適應社會的能力；d.開拓創(chuàng)新的能力；e.正確有效的人際交往能力；f.優(yōu)秀的組織管理能力；g. 強健的體魄體能等。學生應從每種能力的培養(yǎng)及提高方面注入巨大的努力和汗水，讓自己的綜合競爭力能夠體現(xiàn)能力體系競爭力的突出作用，為以后在工作、生活中出現(xiàn)的問題和困難提供切實可行的解決技巧。當代大學生應努力鍛煉自己的能力素質，多多參加校內外各種實踐活動。在校內應結合自身情況參加適合自己的學生團體組織如學生會和社團等等，在校外可以挑選一些兼職工作或者志愿者活動，利用這些實踐活動去鍛煉自身的各種能力，例如溝通能力、表達能力、組織能力等等。。

4. 知識素質方面競爭力的培養(yǎng)。知識素質方面競爭力是指主體人所具有的知識深度與廣度能夠為其提供相對決定性作用的競爭優(yōu)勢，在人的整體競爭力中占有無可替代的基礎性地位。知識的深度一般是指專業(yè)知識的累計和深入掌握程度，知識的廣度指的則是非專業(yè)知識的廣泛涉獵及了解程度。當代大學生應在重視專業(yè)知識的學習的同時，也要高度重視和加強非專業(yè)知識的學習。要求大學生做到專業(yè)知識過硬、非專業(yè)知識扎實，能夠豐富和深化知識面、突出知識深度，拓展自己的知識視野、完善知識結構，為增強在自身的綜合競爭力打下一個堅定而良好的基礎。在增強知識素質競爭力方面，學生不僅應在日常上課學習中認真學習專業(yè)知識，而且在課外應不斷積累各種知識，擴大自己在各方面的知識量。獲取知識素質的途徑有很多，從去圖書館看書到平時的所見所聞，從上課學習的課本知識到他人所告知的知識要領，只要時刻保持一種對獲取知識的強烈渴望，并且能夠主動去學習掌握，就會很好的培養(yǎng)自己知識素質方面的競爭力。

5. 方法素質方面競爭力的培養(yǎng)。方法素質方面競爭力是指主體人對事物運行過程規(guī)律具有高度的認識和準確的把握，繼而能夠實現(xiàn)理想、完成目標，是整個綜合競爭力的重要組成部分。方法的本質是對事物運行過程規(guī)律的認識和把握，正確的方法不僅可以使事物的發(fā)展達到事倍功半的效果，甚至可以對事物的本質加以改善及升華。當代大學生要學會對任何問題及困難尋求和掌握正確、合理、有效的解決方法，應側重訓練自己的創(chuàng)新思維方法、辯證思維方法。在遇到問題或者困難時，不能想要去逃避，要勇于挑戰(zhàn)自我，學會在心理上輕視，在行動上重視，解決方法是多樣性的，應盡可能多的嘗試各種方法途徑，找出最適合自己的解決辦法。在過程當中可以大膽思考，天馬行空，也可以集體討論，群策群力，總之要學會找尋一種最高效適中的方法來解決問題，更好的增強自己的方法素質競爭力。同時，大學生也應尤其注重自己“學習方法”的提高，這將是掌握其他方法的有效途徑，也是提升其方法體系競爭力的有力保障。

參考文獻：

[1] 曾國勛.提高我校學生競爭力的思考[J].廣東工業(yè)大學學報（社會科學版），2003（3）.

[2] 王奮前.提高學生綜合素質造就就業(yè)競爭力[J].甘肅高師學報，2003（4）.

[3] 張云云.科技英語詞匯構成面面觀[J].價值工程，2011（2）.

[4] 周雪玉.如何培養(yǎng)大學生的競爭意識[J].華章， 2013（35）.

[5] 余俊渠.當代大學生競爭意識的現(xiàn)狀及思考[J].中國成人教育，2006（6）.

[6] 馬曉岸.當代大學生競爭意識的現(xiàn)狀與思考[J].課程教育研究（新教師教學），2014（15）.

[7] 薛元昕，尤晶晶.基于競爭意識的高職人才培養(yǎng)理念研究[J].教育與職業(yè)，2011（26）.

[8] 王蒙，汪先平.論大學生正確競爭意識及其培養(yǎng)——基于制度化建設的視角[J].宿州學院學報，2013（10）.

[9] 諸峰，陳崚，李忠祥.大學生綜合素質的內涵與測評[J].揚州大學學報（高教研究版），2004（6）.

[10] 孫麗華.論大學生的綜合素質與就業(yè)競爭力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè)，2014（3）.

[11] 趙作斌.大學成功素質教育理論與實踐[M].武漢：武漢大學出版社，2009.