經營學校 自我發展

山東商業職業技術學院是1999年經教育部批準設立的省屬高職院校，辦學歷史可追溯到1936年的濟南惠魯商業學校。經過80年的積淀，學校以“立德樹人 興商潤民”為使命，以建設“創新型高水平商科院校”為目標愿景，秉承 “尚德蘊能，日精日新”的校訓，堅持“經營、創新、開放、共生”的發展理念，堅持為社會用人需求服務，為學生就業成才服務，為學生終生幸福奠基，教學質量、辦學特色得到社會各界的廣泛肯定。學校是國家示范性高職院校、全國職業教育先進單位、全國普通高等學校畢業生就業工作先進集體、全省教育工作先進單位、 山東省德育示范高校、全省首批大學生創業教育示范校，連續十年被評為省級文明單位。

山東商業職業技術學院堅持經營學校、自我發展，實現快半步效應，在全國的示范、在山東省的旗幟、龍頭地位不斷鞏固。

先進理念引領創新發展

2011年后，學校確立了“經營、創新、開放、共生”產學研一體化的創業型大學發展道路。

經營——創業型大學建設的根本理念。做好學校自我、自動、自主發展的統籌謀劃和頂層設計，發揚精打細算、自強不息的企業家精神，整合社會資源，強化自身造血功能，提升自我發展能力。

創新——創業型大學建設的根本動力。注重理論創新，加快自主發展；推動制度創新，激發創新創業活力；實施科技創新，引領產業發展，拓展發展新空間；加大文化創新，展現學校事業第一、日精日新、敢為人先的時代風貌。

開放——創業型大學建設的根本特征。面向世界，面向未來，面向經濟社會發展需求、學生多樣化發展需求辦學，尊重師生的特長、愛好和首創精神，包容失敗。

共生——創業型大學建設的根本遵循。建立創新創業文化生態，學校與師生、企業、社會共同發展，滿足利益相關方價值訴求，互利合作，共生共贏，共享發展成果。

體制機制改革促使自主發展

學校全面深化體制機制改革，變科層制為事業部制，實行扁平化管理，將19個行政處室合并成7個大部，分管校領導兼任部長，減少部門正職崗位6個，減員30%。整合二級院部，五權下放，二級學院由基本教學單位變成基本辦學單位，形成了“學院辦學校”的格局。

創新人才培養提高教育質量

學校全面深化教育教學改革，專業調整、產教融合、校企合作、創新專業人才培養。學校成為教育部首批“現代學徒制”試點院校，首個教育廳“現代學徒制”試點項目——“華住精英店長班”運行良好；2015級共組建3個現代學徒制專班、140人。2015年6大類專業全省排名第一，占全省高職專業大類總數的32%；“十二五”期間獲國家級教學成果獎4項，占全省高職總數的12%（4/30）；2015年學生榮獲國賽金牌6枚，占全省高職金牌總數的16%（6/37）。

提升科研能力服務社會發展

學校全力提升科技社會服務能力，努力創建技術積累中心。高校沒有科研社會服務能力，就沒有地位、沒有話語權，校企合作、產教融合就會變成空話。學校依托魯商集團創建了國家農產品現代物流工程技術研究中心，爭取科研項目，制定國家標準。4個院系、15個專業與工程中心構建了內部產學研深度融合體系，形成了專業、學業、創業三位一體新模式，服務師生成長、校企交融和產業發展。“十二五”期間研究內容豐富、成果顯著，承擔了科技部863計劃等省部級以上科研項目45項，參與國家民生工程，建設了山東省農村農業綜合信息服務平臺、山東省放心肉技術服務體系等，制定國家標準、行業標準10項，科研社會服務經費及收入1.12億元。學校積極服務企業和縣域經濟發展，承擔全省電子商務示范縣評選、培訓任務，與蒙陰縣、莘縣、新蔡縣、蘭考縣、章丘市的戰略合作陸續開展。

因材施教滿足學生需求

學校服務學生個性化發展，因材施教，滿足學生多樣化需求。分類分層次培養，大力開展創新創業教育，大批學生在阿里巴巴大學生創業孵化基地等創新創業孵化器中取得顯著成績。如禚夢云同學在校期間年創業凈收入超過20萬元；董大鵬同學發明的機器人履帶式底盤項目獲全國大學生創業基金評審一等獎并獲得創業啟動基金30萬元，在校期間所開辦的公司年營業收入超過300萬元。組織喜歡運動的學生大力開展體育運動，學校棒球隊多次打敗清華、復旦等重點高校，穩居全國前四位，代表山東參加了第十二屆全運會，并將出征全國第十三屆全運會。助學考研蔚然成風，2015年20名?？茟獙卯厴I生直接考取985、211院校研究生，2016年30多名學生達到研究生錄取線。

在大眾創業、萬眾創新的新形勢下，學校經過全面深化改革和創新創業發展，廣大教職員工創新創業的熱情被激發、能力得到提升，學校正朝著國內外領先的創業型高水平商科院校奮勇前進！

（圖文由山東商業職業技術學院提供）

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