日前,《人民日報》刊載文章,題目是《北京多數小學課間禁止學生玩耍不準外出只準喝水上廁所》。其中寫到:“下課鈴一響,孩子們都如離弦的箭一樣沖向操場,踢毽子、跳繩、扔沙包,上課鈴響才紅著小臉、依依不舍地回到教室——這光景,曾點亮多少人的童年回憶?然而今天,大部分中小學的課間十分鐘已變味,沒有自由活動,只有嚴加看管。課間十分鐘哪兒去了?如此“圈養”,孩子們快樂嗎?會不會影響他們的成長?”
應該說,近年來,隨著一些硬件的改善,學校各方面的的管理水平確實有了提高。但與此同時,對于學校在學生管理方面的某些規定或做法,不少家長有著程度不一的困惑和異議。時下,無論在城市還是農村,一些學校:上學進門和放學離校都規定有明確的時間段,早了不開門晚了出不去;大課間學生只能在指定的區域進行指定的活動,小課間除了如廁不準隨便離開教室;在教室在走廊在操場在樓梯不能隨意亂跑、追逐、蹦跳、嬉笑、打鬧;除了學習必備的書本文具,其他物品一律不準帶到學校;……。可以說,學生只要在學校,無論上課還是下課,無論在室內還是室外,無論學習還是休息,無論吃喝穿戴還是站立走坐,無不置于各種規定、各色老師、各級領導的約束、監督、管理之下。雖說“學校是孩子社會化的重要場所”、“有效的學生管理是教學有序的保證”、“無規矩不成方圓”,必要的管理重要而不可缺少。但凡事有度,物極必反,在整個社會到處都在張揚個性,家長越來越關注孩子個性的培養,孩子越來越追求個性發展的今天,一旦學校的某些管理過于嚴密厚實,滴水不漏,那就難以保證全部管理內容的科學、人道甚至于合法,難以保證教育的實際效果不遠離素質教育的最終目標。
其實,仔細分析目前一些學校學生管理的現狀,不難發現造成這種狀況存在的原因是多方面的,但矛盾分主次,責任有大小,最根本的原因恐怕還在于:現行法律法規過分重視公民的人身權、財產權而輕視了公民的發展權、自由權。生活實踐中,如果學生的人身權、財產權受到損傷,越來越多的家長會依據這法那規,或控告或起訴,追究責任,求得補償。但如果因為學校管理過于嚴格,哪怕有“摧垮個性化教育”“限制孩子自由”之嫌,頂多引起某些家長、媒體的批評、埋怨、熱議。在這種利害迥異的法律環境之下,學校的取舍問題就變得簡單明了。
習近平同志指出:“法律是治國之重器,法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。……要推動我國經濟社會持續健康發展,不斷開拓中國特色社會主義事業更加廣闊的發展前景,就必須全面推進社會主義法治國家建設,從法治上為解決這些問題提供制度化方案。”由此,為保證學校的學生管理工作邁向法治化軌道,教育主管部門、學校、老師應當進一步樹立法治思維,養成自覺遵守既有法律的行為習慣,但更要緊的恐怕還在于有關機關或部門切實重視公民自由權、發展權的尊重和保護,盡快為日常的學生管理工作立“規矩”,設底線,劃紅線。
有道是:少年智則國智,少年富則國富,少年強則國強,少年進步則國進步。為了孩子能夠快樂成長,為了國人能夠創新創造,為了民族能夠進步發展,請迅即行動起來,關注我們的孩子,關注我們孩子成長的環境,為校園立規,讓自由飛翔。