為校園立規讓自由飛翔

日前，《人民日報》刊載文章，題目是《北京多數小學課間禁止學生玩耍不準外出只準喝水上廁所》。其中寫到：“下課鈴一響，孩子們都如離弦的箭一樣沖向操場，踢毽子、跳繩、扔沙包，上課鈴響才紅著小臉、依依不舍地回到教室——這光景，曾點亮多少人的童年回憶？然而今天，大部分中小學的課間十分鐘已變味，沒有自由活動，只有嚴加看管。課間十分鐘哪兒去了？如此“圈養”，孩子們快樂嗎？會不會影響他們的成長？”

應該說，近年來，隨著一些硬件的改善，學校各方面的的管理水平確實有了提高。但與此同時，對于學校在學生管理方面的某些規定或做法，不少家長有著程度不一的困惑和異議。時下，無論在城市還是農村，一些學校：上學進門和放學離校都規定有明確的時間段，早了不開門晚了出不去；大課間學生只能在指定的區域進行指定的活動，小課間除了如廁不準隨便離開教室；在教室在走廊在操場在樓梯不能隨意亂跑、追逐、蹦跳、嬉笑、打鬧；除了學習必備的書本文具，其他物品一律不準帶到學校；……。可以說，學生只要在學校，無論上課還是下課，無論在室內還是室外，無論學習還是休息，無論吃喝穿戴還是站立走坐，無不置于各種規定、各色老師、各級領導的約束、監督、管理之下。雖說“學校是孩子社會化的重要場所”、“有效的學生管理是教學有序的保證”、“無規矩不成方圓”，必要的管理重要而不可缺少。但凡事有度，物極必反，在整個社會到處都在張揚個性，家長越來越關注孩子個性的培養，孩子越來越追求個性發展的今天，一旦學校的某些管理過于嚴密厚實，滴水不漏，那就難以保證全部管理內容的科學、人道甚至于合法，難以保證教育的實際效果不遠離素質教育的最終目標。

其實，仔細分析目前一些學校學生管理的現狀，不難發現造成這種狀況存在的原因是多方面的，但矛盾分主次，責任有大小，最根本的原因恐怕還在于：現行法律法規過分重視公民的人身權、財產權而輕視了公民的發展權、自由權。生活實踐中，如果學生的人身權、財產權受到損傷，越來越多的家長會依據這法那規，或控告或起訴，追究責任，求得補償。但如果因為學校管理過于嚴格，哪怕有“摧垮個性化教育”“限制孩子自由”之嫌，頂多引起某些家長、媒體的批評、埋怨、熱議。在這種利害迥異的法律環境之下，學校的取舍問題就變得簡單明了。

習近平同志指出：“法律是治國之重器，法治是國家治理體系和治理能力的重要依托。……要推動我國經濟社會持續健康發展，不斷開拓中國特色社會主義事業更加廣闊的發展前景，就必須全面推進社會主義法治國家建設，從法治上為解決這些問題提供制度化方案。”由此，為保證學校的學生管理工作邁向法治化軌道，教育主管部門、學校、老師應當進一步樹立法治思維，養成自覺遵守既有法律的行為習慣，但更要緊的恐怕還在于有關機關或部門切實重視公民自由權、發展權的尊重和保護，盡快為日常的學生管理工作立“規矩”，設底線，劃紅線。

有道是：少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步。為了孩子能夠快樂成長，為了國人能夠創新創造，為了民族能夠進步發展，請迅即行動起來，關注我們的孩子，關注我們孩子成長的環境，為校園立規，讓自由飛翔。