新形勢下小學五年級美術教學策略探究

張學華

（南漳縣巡檢鎮峽口中心小學 湖北 南漳 441533）

作為一門藝術類的學科，美術課程在小學階段的重要性是毋庸置疑的，美術課程也是小學生藝術審美能力提升的主要途徑。在當前的新形勢下，傳統的美術教學方法已經不能滿足當前的教學需求，老師在小學五年級美術教學中，必須要采用合理的教學方法，激發學生的學習興趣，讓他們發現美術中的趣味性，為學生藝術能力的形成打下良好的基礎，實現學生的全方位進步，達到素質教育提出的教學目標，為社會培養更加優質的人才。下文對此進行簡要的闡述。

一、采用合作學習法，提升學生綜合能力

小學五年級的學生具有一定的自主性，在學習的過程中，可以對自己的行為進行自主約束，但是這種自主性必須要建立在學生對學科產生興趣的基礎上。在傳統的小學美術教學中，老師主要是在黑板上進行圖畫的繪制，然后讓學生進行模仿，或者是大篇幅講述一些美術理論知識。這樣的教學方法會嚴重削弱學生對美術的興趣，而且由于課堂互動的嚴重缺乏，學生的積極性也會下降，精神不能保持集中，這樣的教學方法對小學生的成長非常不利。在新形勢下，老師可以在小學美術教學過程中有目的性地加入課堂互動，讓學生在互動中感受到美術的樂趣，從而提升教學效果。老師可以采用合作學習的方法來開展小學美術教學，老師在把合作學習帶入小學美術教學的過程中，要注重培養學生之間的合作樂趣，以此來提高他們的聯系。如果學生對合作沒有興趣，那么這種教學方法就失去了意義，變成了表面上的合作，不利于小學美術教學的順利進行。所以，老師在小學美術教學的過程中，要對學生進行積極的引導，讓他們發現合作中的樂趣，這樣才能充分發揮出合作學習的重要作用，提高學生的藝術感。比如在學習湘教版小學五年級美術課程《童年的影子》過程中，老師就可以對班級中的學生進行分組，讓他們在各自的學習小組中討論自己的童年，通過討論，他們的繪制思路會更加清晰，可以更好地完成各自的作品。然后老師可以把各個小組的作品展示出來，并且進行排名，完成的比較好的學習小組可以獲得一定的獎勵。通過這樣的方法，不但可以培養學生的美術興趣，而且在討論和配合的過程中，還能提升學生的團隊意識和競爭能力，達到綜合提升的目的，對小學生的成長有很大的幫助[1]。

二、利用生活化教學，培養學生的觀察能力

知識來源于生活，而且藝術也不例外，藝術是人們在長期的活動中，通過對生活中和自然界中各種事物的觀察，總結出來的一種經驗和文化。在實際的生活中，藝術幾乎隨處可見。如果小學生具有足夠強的觀察能力，可以隨時隨地地發現各種藝術，利用藝術的特點，老師可以在小學美術教學的過程中，采用生活化的教學方法，培養學生的觀察能力，使學生擁有一雙發現美的眼睛，提升教學效果。在實際的教學過程中，老師要先確定一個課堂的主題，根據本節課的課堂內容，合理地導入生活元素，利用生活化教學的方法，減少藝術與學生之間的距離，讓學生對藝術產生親近的感覺，發現生活和自然的魅力。比如在開展湘教版小學五年級美術課程《水墨風景畫》的教學過程中，老師可以合理地設計教學內容，帶領學生進入大自然中，積極引導學生對生活中的各種自然景觀進行觀察，注重觀察各種事物的細節。通過觀察學生可以發現青青的草地、清澈的潭水、路邊的楊柳都具有很強的藝術美感，從而激發學生的創造靈感，然后讓他們自己選擇素材，開展圖畫的繪制。這種生活化的教學方法，有利于小學生的成長，可以有效激發他們的積極性，觀察能力也會得到明顯提高[2]。

三、通過動手實踐，培養學生的創造力

創造力是學生成長道路中的必備能力，創造力的形成，可以有效減少學生在學習和生活中遇到的各種阻礙。在小學美術教學中，老師可以增加動手環節，通過動手實踐來培養學生的創造力。比如在學習小學五年級課程《皮影》的時候，老師可以讓學生對其中的內容親自動手制作，由于皮影是由各種獸皮制成的，材料的尋找上有一定的難度，老師可以退而求其次，讓學生使用白紙來代替獸皮，發揮自己的想象能力，制作各種皮影模型。通過老師的鼓勵和引導，學生可以把自己內心所想呈現在紙張上，促進學生創造力的提升。

四、結束語

綜上所述，當前我國社會的人才需求類型已經發生了轉變。在新形勢下，老師必須改變傳統的小學美術教學方法和理念，注重學生各種能力的提升。通過各種先進的教學方法，培養學生相應的能力，達到素質教育提出的教學目標，幫助小學生打下一個良好的藝術基礎，為我國的人才培養事業做出積極的貢獻。