游戲教學對幼兒教育的影響

陳大蓮

摘要：幼兒教育關乎幼兒能否健康成長，所以在當今社會，學校和家長也越來越重視孩子的幼兒教育。游戲教學是幼兒教育中最為關鍵的一部分。游戲教學具有重大的意義和價值，它是根據幼兒的天性所創設的一種極好的教學方式。所以幼兒教師要科學的安排游戲教學，以期達到最好的效果。這篇文章先是對游戲教學進行了基本的介紹，接著闡述了游戲教學對幼兒教育的影響，最終根據現實情況提出了合理的建議。

關鍵詞：游戲教學；幼兒教育；影響；措施

一、幼兒教育中游戲教學的基本介紹

1、游戲是幼兒園基本教育內容。在國家頒布的《幼兒園工作規程》中，有著明確的對游戲的定義： 游戲是幼兒快樂且又自由地進行的可以促進其身心健康發展的一種活動方式。課堂游戲不僅可以使孩子們獲得知識，還能鍛煉孩子們的動手能力、合作能力、創新能力等等。

2、幼兒教育中游戲教學的特點。幼兒園是幼兒教育的主要實施者，所以幼兒園中的游戲并不同于一般的娛樂游戲，而應該是具有幼兒教育性質的教學活動。游戲教學具有以下的一些特點：第一，游戲教學具有生活性，幼兒在游戲時并不只是單純的玩耍，而是會在游戲時有意識或者無意識的去學習模仿長輩們的生活習慣；第二，游戲教學具有創造性，孩子們都很有想象力，在游戲的過程中會把自己代入到游戲角色當中去，但是有時候環境也很有可能影響到孩子的感覺，比如說，幼兒園準備了一些醫療器械類的玩具給孩子們，那么他們就會對“治病”游戲產生興趣；第三，游戲教學具有短暫性，幼兒時期的孩子們對什么都很好奇，見到新鮮的事物就會見異思遷，比如一個孩子在玩氣球，但是一會后他就會對旁邊的玩偶感興趣[1]。

二、游戲教學對幼兒教育的主要影響

1、游戲教學促進幼兒身心健康。在幼兒教育中，游戲教學可以分為課堂游戲教學以及室外游戲教學。課堂游戲教學雖然因為場地的限制，具有一些局限性，但是繪畫、積木等一系列課堂教學游戲可以鍛煉孩子們的思考、模仿等方面的能力。室外游戲教學過程中，孩子們可以跑跳，鍛煉了孩子們的身體。所以說，游戲教學對孩子們的身心健康有很大的促進作用。幼兒時期是人一生中成長的關鍵時期，不管是心理健康，還是身體健康，幼兒都需要游戲教學來幫助其成長。比如說有幼兒園曾組織過消防演練游戲，孩子們在老師的帶領下學習如何在火場逃生以及模仿消防員的救火過程，孩子們跟著老師跑、跳、爬，在老師的帶領下滅掉了“大火”，在歡聲笑語中，孩子們不僅鍛煉了身體，也懂得了一些生活常識[2]。

2、游戲教學豐富幼兒知識，促進幼兒智力發育。課堂游戲是幼兒時期獲取知識最為重要的來源之一。孩子們在課堂游戲中要不停的想象、創作，這樣就能夠促進孩子智力的發育、豐富它們的知識。比如說，孩子在畫畫的過程中就會去想象他們認為最好的事物，來讓畫作變得完美；孩子們在拼圖時就會思考正確的拼圖方法，這會讓孩子善于思考；在大家一起游戲遇到困難時，孩子們會一起想辦法，這就鍛煉了孩子們團結合作、溝通交流的能力。

3、游戲教學利于幼兒良好品質的形成。孩子在幼兒時期就會接觸到各種行為規范、道德準則，而這樣的條條框框并不是靠老師嘴上說說就能夠讓孩子們記住的。要是將各種規范準則融入到課堂游戲教學中，孩子們就會在游戲中學習到這些規范，在歡聲笑語中記住這些準則。在現實生活中曾有過這樣一個小朋友，他性格比較孤僻，不跟其他的小朋友一起玩，也不把自己的東西和其他小朋友分享，于是老師就跟他的家長商量，把他的一些玩具拿到幼兒園給大家玩，并且當著全班八個小朋友的面表揚了他，小朋友們也都給他鼓掌。后來這個小朋友發生了很大的變化，他開始樂意和其他小朋友分享自己的東西了，也跟小朋友們玩得很好[3]。

三、幼兒教育中充分發揮游戲教學的影響力措施

1、重視幼兒課堂游戲教育的改進和創新。想要充分發揮游戲教學的影響力，就要注重幼兒課堂游戲的改進創新。幼兒教師設計幼兒課堂游戲教學時，不能被老舊的觀念所影響，游戲應該不停地改進和創新，這不但是幼兒教學改革的需要，也關系到幼兒的身心健康以及能否更好的培養幼兒良好的品德素質。好的游戲不但可以吸引幼兒的注意力，讓他們能夠積極主動的參加游戲，而且可以更好的達到培養孩子的目的。與此同時，學校和家長也要積極配合幼兒教師，為幼兒課堂游戲出謀劃策，提供便利。

2、在課堂游戲教育中加強對幼兒的合作教育。因為前段時間的國家政策，現在我國大部分的家庭只有一個孩子，孩子在家里面沒有同齡的兄弟姐妹，缺少游戲伙伴，所以就很容易使孩子產生孤僻的性格，這樣的問題應該在幼兒園中得到解決。幼兒園中幾乎都是年齡相仿的小伙伴，所以幼兒教師應該增加合作類的課堂游戲的數量，并且讓孩子們都參與進來，這樣就能夠讓孩子能多跟別人交流，使孩子不再孤單。當然，也要讓孩子們自己探索，在游戲中提高團結合作的能力。

四、結語

在現實生活中，幼兒園的游戲教學還有很多的不足。本文先介紹和分析了游戲教學，最終對提高游戲教學質量的方法進行了研究，最終認為：第一，要改進游戲教學，吸引孩子主動參加，讓孩子變成游戲的主人；第二，幼兒教師的作用是引導，要給幼兒探索的空間，以提高孩子的合作能力。

參考文獻

[1] 郝紅翠，李學翠. 關于游戲與培養學前兒童積極心理品質的關系探討[J]. 教育探索，2016，（08）：42-45.

[2] 郭韻賢. 幼兒合作體育游戲的年齡特點及其促進研究[J]. 科教文匯（中旬刊），2016，（04）：119-120.

[3] 黃薇，陽澤. 3-6歲幼兒目標取向、自我效能感與自我控制的關系[J]. 心理發展與教育，2015，（05）：547-554.endprint