淺論校園文化與語文教學的關系

【摘要】校園文化是指社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化現象，是由師生長期共同創造的特定精神環境和文化氛圍。語文教學是文化知識的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程。那么如何充分發揮語文的學科優勢，將語文教學與校園文化建設有機結合起來，實現與校園文化建設和諧互動，筆者將從語文教學對校園文化建設的作用，校園文化對語文教學的影響，語文教學對校園文化建設作用的嘗試等三方面進行初步的探討。

【關鍵詞】校園文化；語文教學

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

校園文化是指社會文化大背景中的一種具有自身特征的亞文化現象，是由師生長期共同創造的特定精神環境和文化氛圍。語文教學是文化知識的傳承、文化精神的積淀與挖掘的過程。那么如何充分發揮語文的學科優勢，將語文教學與校園文化建設有機結合起來，實現和諧互動，是一個值得探討的嶄新嘗試，筆者將從語文教學對校園文化建設的作用，校園文化對語文教學的影響，語文教學對校園文化建設作用的嘗試等三方面粗淺地談一下自己的看法。

一、語文教學對校園文化建設的作用

我們知道，學校教育的成功，在很大程度上取決于學校如何構建它的校園文化的核心價值即人文精神。因此，交給學生怎樣的精神食糧、塑造怎樣的靈魂，應該成為語文教育的重要目標和精神追求。職校的學子，正處于精神境界的極速增長期，語文教育就應該把握這一契機，將語文的這些精神層面的東西傳授給學生，教會學生做一個會思考、有品位的人，形成這樣一種環境氛圍，從而實現校園文化環境質量的提升。充分運用語文教育資源有利于提升校園文化環境的質量，引導校園文化的精神建設，豐富校園文化活動的內容。職校語文教育除了基本的工具性特征外，更是一種文化的傳承和交流，脫離了文化的語文將是干枯的朽木，我們要運用語文教育的資源優勢，積極灌注校園文化的核心價值即人文精神，加強校園精神文明建設。

二、優質的校園文化對語文教學的影響

環境對于人的影響是眾所周知的，它可以改變人的精神面貌，提升人的情操品德，豐富人的氣質修養。校園文化作為職校學生人文素質教育的載體，對學生生活與學習具有潛移默化的影響，豐富多彩的校園文化生活影響著身處其中的每一個人的價值取向與人生定位。優美的校園環境、濃郁的文化氛圍是啟迪思想、陶冶情操、升華精神、提高人文素養的理想場所，必然會成為語文教育實現其目標的環境依托。優美的校園文化環境對學生社會化具有示范作用，在一定程度上決定了學生社會化。因此促進語文教育與校園文化的互動發展，對于推進基礎教育課程改革，提高語文教育效益，促進學生語文學習和身心發展，都有著極為重要的意義。

三、語文教學對校園文化建設作用的嘗試

（一）充分賦予校園環境以語文的內涵

優美的校園環境本身就像一部雋永的文化史，源遠流長，回味無窮。校容、校貌、自然物、建筑物、各種設施等，是校園文化的典型代表。校園物質文化具有“桃李不言”的特點，能使學生在不知不覺中自然而然地受到熏陶、感染或暗示。講究人與環境“互動”，引導學生走出課堂，在樹影婆娑、花木扶疏處學習語文，在石上、亭間、路畔運用語文，可以提高學生的學習興趣，激活學生的創造欲望。

1.賦予校園景物理性化的語言，引導學生提高語言的審美能力。

校園環境應該是藝術化、理性化的環境。“人可以創造環境”，環境也可以創造人，可以增添校園環境的文化色彩。如用精美的語言給校園的建筑物、綠草地等命名或題寫詩文對聯，甚至創造寫故事……都能使它們活起來。這些文化語言，都可以向學生征集，充分發揮學生的想象力和文學才華。這樣的活動無疑是一個語文學習的激發過程。當我們看到學校路有名，石有意，景入畫，園有文，人景相合，物意相通，便會意興盎然，也讓學生更加熱愛學校。

2.從校史、校風、校訓中汲取人文精神。

校園的歷史文化、制度文化和精神文化，它們都有歷史的沉淀，也融合著時代精神，這些正是陶冶師生人文精神和人文素養的沃土。校史的講述，校風的形成，校訓的展示等形成鮮明特色的、統一和諧的校園理念形象，把它們制作成精美的圖文資料，更有文化意味，更能感人育人。作為語文老師應充分發揮語文所長，讓校園的每一面墻、每一處景都會說話，如張貼格言警句，懸掛書畫作品，展示名人畫像，弘揚先進人物照片，創辦富有人文性的黑板報，美化教室的名言警句等，以此營造人文和諧的校園氛圍。

（二）豐富語文課外活動，為校園文化建設營造濃厚氛圍

語文課外活動是課堂教學的有效補充和延伸，豐富的語文課外活動，能讓學生把課內學到的知識、得到的能力，到課外去運用，到校園環境中去實踐。

1.開展各項活動，讓學生提高語文素養。

我們要充分利用學校現有的教育資源開展各項文化活動，為構建良好的校園精神文化注入新鮮的活力，讓學生有展示語文能力的平臺。如：組織學生辦好校報班報，展示學生的文字風采；辦好學校廣播站，捕捉校園新聞，弘揚好人好事；播放一些勵志電影，陶冶學生情操；舉辦各類演講朗誦活動，讓學生展示自己的口才等等。學校只要能多增設一項校園文化資源，學生就能多得到一次語文學習的機會，語文學習就有更廣闊的空間，語文能力就會得到提高。

2.利用圖書館、閱覽室，豐富學生的閱讀量。

學校圖書館、閱覽室是學生讀書的重要基地，是學生涉獵課外讀物的重要途徑。學校應加大圖書館、室建設，甚至于班級也可以設置流動讀書角，語文教師需要對學生的課外學習進行有價值的指導。通過開展各種讀書活動來激發學生讀書的興趣，讓每一個學生都想讀書、愛讀書。學校可以安排每周一節課外閱讀課，讓學生走進圖書館閱讀書籍；可以開展讀書征文活動；舉辦讀書博覽會，以班為單位交流讀書心得，在班中形成良好的讀書氛圍；也可以組織專題文學講座等等。只要充分利用校園讀書資源，學生在讀書活動中就能提高語文素養。

3.豐富學校的傳統活動，展示語文的魅力。

把學校辦成具有特色的學校是辦學的最佳理念，每個學校都應有自己的校園文化氛圍，走自己特色之路，才能順應時代潮流的發展。例如我校就有我校的傳統節日，每年四至五月舉辦技能節，十月舉辦運動會，十一月舉辦科技創作節。特別是技能節是我校最有特色的傳統節日，多年來的實踐證明，技能節是培養班級團隊精神的最佳途徑，是弘揚個性施展才華的最好舞臺，是學生在特定的情境中進行學科學習的最好實踐活動。在活動中語文學科最受青睞，沒有語文的參與，沒有神采飛揚的文字，振奮人心的宣傳，沒有那些聲情并茂的演講與朗誦，就不會出現生機勃勃的活動。在運動會中，各班的新聞報道組用那激昂的言辭為本班加油、助威，充分展示了語文的魅力。在科技節上，嚴謹的論述更是令人贊嘆。

四、語文教學對校園文化建設作用實踐后的思考

實踐表明，優良的校園文化是優質的語文教學的先決條件，營造優良的校園文化，營造一個富有感染力和滲透力的精神文化氛圍，便為學生提供了一個施展才華的平臺，因而能更好地培養學生良好的語文學習習慣，調動學生學習語文的積極性，為優質的語文教學提供了可靠的保障，大大促進了語文教學；而校園文化與語文教學又是互為因果關系，優質的語文教學又勢必推動校園文化快速發展。

總之，校園文化是語文教學的外圍因素，是語文教學的橫向拓展；語文教學是校園文化的基礎因素，語文教學的多元化是校園文化建設的重要組成部分；二者之間是一種互相依存、相互促進的關系。沒有了校園文化的良好氛圍和有效輔助，語文教學質量的提高將會是極其困難的；同樣，失去了語文教學的有利保證和積極引導，校園文化的發展將舉步維艱。要讓校園文化建設充滿著濃厚的文化氣息和道德熏陶氛圍，我們語文教學活動應該為此做出貢獻，也必將從優秀的校園文化建設中獲益。

（編輯：陳岑）