返璞歸真?走向創(chuàng)新教學(xué)

【摘要】小學(xué)課堂教學(xué)在課程改革推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)了新的發(fā)展，但也走進(jìn)了新的困境，我們需要改變部分課堂中存在的花哨教學(xué)狀況，對(duì)教學(xué)的本質(zhì)展開(kāi)新的探尋。本文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的本質(zhì)展開(kāi)探究，并探討應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行課堂的進(jìn)一步建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】本質(zhì);創(chuàng)新;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

新課程為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)限定了框架，并且也嘗試將許多新鮮的教學(xué)理念以及更加豐富的教學(xué)內(nèi)容融入日常教學(xué)中去。但從小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)的是學(xué)生們的詞匯庫(kù)以及閱讀和表達(dá)能力，并且應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)考慮的是如何更好地利用教學(xué)形式以及課堂內(nèi)容幫助學(xué)生們理解語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，并且培養(yǎng)學(xué)生們所需的各方面素質(zhì)，這就需要教師堅(jiān)持在教學(xué)中從語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新，讓創(chuàng)新的教學(xué)形式和教學(xué)理念更好地為教學(xué)本質(zhì)服務(wù)。只有在這樣的課堂中，學(xué)生們才能夠更真實(shí)地感受語(yǔ)文的魅力，并從自身的情感出發(fā)對(duì)語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)更好的理解。本文將從現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)出發(fā)，淺談應(yīng)當(dāng)如何從教學(xué)誤區(qū)走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)回歸和創(chuàng)新發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂中所存在的問(wèn)題

（一）過(guò)分重視課堂氛圍的建設(shè)

在目前小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師為了能夠展現(xiàn)課堂的輕松愉快以及學(xué)生們的參與熱情，會(huì)更注重課堂氛圍的整體建設(shè)，通過(guò)小組討論或者是其他一些形式的活動(dòng)開(kāi)展來(lái)表現(xiàn)出課堂的積極氛圍，然而在熱鬧的教學(xué)氛圍之下教師卻忽略了學(xué)生情感的體驗(yàn)和知識(shí)的獲取。教師在進(jìn)行教材解讀的時(shí)候，為了能夠提升學(xué)生參與課堂的積極性并且呈現(xiàn)活躍的課堂表現(xiàn)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，也會(huì)利用一些新鮮的課外內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的注意力，然而這對(duì)于課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是不利的，在過(guò)于紛繁的教學(xué)內(nèi)容下，學(xué)生對(duì)于教材的解讀就會(huì)不夠深刻，在長(zhǎng)期的教學(xué)下甚至?xí)狈斫饨滩膬?nèi)容的主動(dòng)性，而是對(duì)于課外的紛雜的內(nèi)容更有熱情。

（二）過(guò)分利用多媒體教學(xué)

新課程改革下多媒體技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的重要教學(xué)手段，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂效率的有效提升，但是有部分教師卻誤解了多媒體技術(shù)的作用，希望將其作為一種吸引學(xué)生的手段，并且擴(kuò)大化創(chuàng)新教學(xué)手段的應(yīng)用范圍，占據(jù)了課堂過(guò)多的時(shí)間，與此同時(shí)也損害了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。濫用多媒體技術(shù)會(huì)使得學(xué)生的注意力無(wú)法集中在語(yǔ)文知識(shí)本身，對(duì)于知識(shí)的獲取效率也會(huì)大大地降低。

（三）過(guò)分開(kāi)展多樣化教學(xué)活動(dòng)

針對(duì)小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，在課堂中開(kāi)展多樣化教學(xué)是一種有效的教學(xué)形式，不僅能夠最大程度地提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)同學(xué)們除知識(shí)獲取之外的各項(xiàng)能力。但是有不少教師并沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到多樣化教學(xué)形式的真正價(jià)值，只是為了填充課堂而開(kāi)展，忽略了各項(xiàng)活動(dòng)本身的意義和價(jià)值，也忽略了開(kāi)展多樣化教學(xué)的價(jià)值和意義。在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，同學(xué)們?nèi)狈ψ钥啬芰Γ顒?dòng)也缺乏組織性，有不少學(xué)生都只是在插科打諢浪費(fèi)時(shí)間，在活動(dòng)過(guò)程中聊天玩耍，根本沒(méi)有重視活動(dòng)開(kāi)展的目的。

二、如何回歸小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展

（一）關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)

小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最為重要的是讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)詞匯和語(yǔ)言表達(dá)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生情感的理解和表達(dá)，需要的是同學(xué)們用心去體驗(yàn)教材中的文字內(nèi)容，而這需要教師充分關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感體驗(yàn)，將學(xué)生作為課堂的主體，讓自身置于學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)下去感知教材的內(nèi)容。教師可以從以下幾個(gè)方面入手：首先在教材的切入點(diǎn)上，教師應(yīng)當(dāng)換位思考，思考學(xué)生會(huì)更加關(guān)注哪一個(gè)點(diǎn);其次教師在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的安排上要更加關(guān)注同學(xué)們的情感體驗(yàn)，要根據(jù)學(xué)生的年齡階段進(jìn)行對(duì)應(yīng)的安排，只有符合同學(xué)們認(rèn)知的課堂內(nèi)容才會(huì)與同學(xué)們產(chǎn)生情感上的共鳴;最后，教師在課堂末尾時(shí)，可以讓同學(xué)們總結(jié)一下自己的課堂感受，可以對(duì)教材進(jìn)行自己的解讀和總結(jié)，也可以對(duì)課堂的感受進(jìn)行總結(jié)。

（二）致力于實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效結(jié)合

教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂中的重要性，教師們可以借助多媒體技術(shù)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)深入的剖析，也可以將課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)得更加符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。多媒體技術(shù)改變了以往傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)，通過(guò)課件的展示以及動(dòng)態(tài)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，課堂教學(xué)效率能夠得到有效的提升，不僅能夠節(jié)省教師和學(xué)生的時(shí)間，更能夠讓課堂教學(xué)層次更加清晰，目標(biāo)更加明確，形式更加多樣。多媒體技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)⑽淖中缘膬?nèi)容進(jìn)行生動(dòng)轉(zhuǎn)化，這對(duì)于教師的教學(xué)以及學(xué)生的理解都有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)將多媒體技術(shù)的運(yùn)用與課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，將多媒體技術(shù)作為一種教學(xué)的輔助工具加以對(duì)待，認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)只是教學(xué)的一種形式，而不是教學(xué)課堂的主體。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以將一幅相關(guān)的畫(huà)面呈現(xiàn)出來(lái)，從而能夠讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容與閱讀內(nèi)容，對(duì)閱讀內(nèi)容有一個(gè)更加深刻的理解。我們的感知器官之間實(shí)際上有著密切的聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用多種感官進(jìn)行對(duì)象的解讀。

（三）進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

為了能夠豐富課堂的內(nèi)容，滿足學(xué)生在小學(xué)階段好奇心重的特點(diǎn)，教師可以在小學(xué)語(yǔ)文課堂中開(kāi)展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，但是教師應(yīng)當(dāng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行設(shè)計(jì)，如何才能更加高效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)以及如何才能更好地利用教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的教育，這些都是教師們所應(yīng)當(dāng)考慮的問(wèn)題。最為重要的是，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)清教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的價(jià)值和目的，也要在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中充分關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)。

總而言之，我們需要認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)是什么，改變以往復(fù)雜花哨的教學(xué)方式，在語(yǔ)文課堂中堅(jiān)持教學(xué)的初心，并不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]李占昌.返璞歸真，探尋語(yǔ)文教學(xué)的本位[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（15）.

[2]郭金波.論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的返璞歸真[J].新課程，2012（10）.

（編輯：龍賢東）