高校轉型背景下三本院校加強實踐實習教學與就業的研究

[摘 要] 在目前國家提出向應用技術型大學轉型的時期，三本院校也順勢進入了轉型發展的大潮。而實踐實習教學是培養具有創新意識的高素質應用型人才的核心環節，同時就業能力也是實踐實習教學效果的主要體現。

[關 鍵 詞] 實踐實習教學；就業；轉型發展

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）01-0042-02

教育部近日指出，2016年宏觀就業形勢面臨多重壓力，高校畢業生規模進一步擴大，就業創業工作任務十分艱巨。2015屆畢業生達到750萬，2016年將更多。其中三本院校畢業生占了總畢業生人數的1/4。他們人數龐大真實影響著高校“就業率”的波動。這些畢業生的就業走向成為社會、學校關注的焦點，也成為當今值得我們去深思、分析、挑戰的大課題。當前，國務院明確提出向應用技術型高校轉型，建設應用技術型大學的目標。轉型，就再一次成為發展的主題。三本院校所面臨的緊迫任務，就有不斷完善本科教育和向應用技術型大學邁進的雙重任務。而實踐實習教學是培養具有創新意識的高素質應用型人才的核心環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高動手能力的重要平臺。

一、了解實踐實習教學內涵，認識實踐實習教學意義

一方面，要搞清楚為什么要加強實踐實習教學。實踐實習教學是一種教學形式。它是指在教師指導下，讓學生運用某一專業基礎課程的知識與實際相聯系，以增強感性認識、驗證某些理論、提高某些技能、了解與本專業有關的基本操作方法，通常是在校內實習場所中進行。同時，把應用技術型大學的內涵具體化為每一所高校轉型發展的目標，還需要結合學校的實際情況進一步深化和具體化。原有基于應用型的辦學思路要堅持、本科標準加職業能力的培育模式要堅持、服務地方的辦學宗旨要堅持、系統的教學管理與過程控制要堅持。而校地企深度合作的辦學機制要突破，就業導向的培養過程要突破，學生職業技能的綜合培養要突破，實習實踐實習與就業貫通的基地建設要突破，適應應用型人才培養的師資隊伍建設要突破。在當前形勢下，只有明確堅持和轉型的內容，特別是進一步加強實踐實習教學，才能培養出更多合格的應用型人才。

另一方面，要搞清楚如何加強和改進實踐實習教學方法。三本院校應與時俱進，及時抓住此機遇，順應社會需要，培養出大量專業知識牢固、實踐能力強的應用型人才，以特色取勝，以優取勝。首先，學校全體上下要高度重視轉型發展的形勢要求，充分借助目前來自政府及社會對轉型發展的要求和期盼，細化頂層設計，學習相關的政策法規，推動企業、地方積極主動參與到轉型發展中來，創造優良的外部環境和條件。其次，學校根據各專業人才培養的要求，提出細化的實踐實習的總體要求和目標，制訂出和與應用型人才培養目標一致的時間教學體系和模式。在實驗教學環節，制訂實驗教學工作管理條例明確實驗教學環節的質量標準。在實習環節，制訂如實習管理規定、校外實習工作管理規定等文件對實習大綱、實習場所、指導教師的職責和條件提出明確要求，確定了學生要達到的目標，并制訂了實習成績的評分標準，讓學生能夠直接受益。再次，實踐實習教學體系中建立科學、完善的專業教學質量保障機制，建立由行業企業、用人單位，教師、學生及家長等多方參與的評價制度，形成專業教學質量保障的環路，各主要教學環節質量標準完善來保障實踐實習教學的效果。能結合考試與考查，通過試卷、課程作業、報告等多種形式全面評價學生的知識、能力、態度和價值觀；動態地進行連續的綜合性課程評價，不斷更新和完善課程體系，促進實踐實習教學的良性發展。

二、明確就業能力培養目標，構建實踐實習教學模塊

（一）推進專業課程結構調整，編寫教學大綱和指導書，構建實踐實習教學基地

學校從不同專業和人才培養目標著手，制訂與專業和人才培養目標相適應的教學大綱和內容，申報校級和省級課題及與相關出版社聯合編寫實踐教學的指導書和應用型系列教材。在編寫時由相關專業組的教師團隊和聘請校外或母體學校的教師合作編寫。組織實施實踐實習教學必須有載體，因此學校應積極開拓校外不同類型的單位共建實踐實習教學基地，并爭取向共建單位推送優秀學生進入單位實習工作。

（二）推進教育教學管理制度改革，成立專門機構，而對實踐實習教學的效果有質量的保障

學院借鑒“全面質量管理”理念，從組織體系、工作機制、信息反饋和獎懲機制等方面構建了完善的教育教學質量保障與監測體系，構建了由行業企業、用人單位，教師、學生家長多方參與的評價制度，各主要教學環節質量標準完善，且在動態地進行連續的質量環路方面正不斷完善。

（三）有效安排實踐實習教學環節，發揮學生學習的主觀能動性

合理安排實踐實習教學環節，充分利用有限的教學時間和實訓條件，最大限度地發揮實踐教學功能，是提高實踐教學質量和效率的可靠保證，并能夠激發學生的學習動力，發揮他們的主觀能動性。學校在現有的條件下，和單位合作聯合開發新的實驗室，同時開放實驗室，讓學生能夠有空閑時間通過做實驗來提高探索精神和動手能力。通過校內大學生創新創業計劃項目，讓學生參與或獨立承擔項目課題，學校提供經費，培養和提升學生的科研精神。

三、實現與校園文化相結合，突出就業能力綜合培養

（一）加強思想政治素質的培養

在教學計劃中，加強思想品德修養和法律基礎；注重馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，改革教學方式，實行課內、課外學時相結合，充分發揮“兩課”教書育人的作用。課外積極組織學生參加敬老、愛幼、助殘、扶貧等社會服務工作。

（二）推動核心價值觀教育

各級組織根據社會熱點和本系專業特色，積極開展思想品德、人文素養、社會交往、實踐能力教育，推動大學生社會主義核心價值觀教育。積極實施學生管理工作“走出去”戰略，積極拓展大學生社會實踐基地和實習基地建設，培養學生服務人民，奉獻社會的意識和精神。學工處每年都會對上年度的學生工作進行總結，對在學生工作、學風建設、校園文化建設等方面有突出表現的學生進行表彰，并選取優秀的學生代表組成大學生優秀學子宣講團，對先進事跡進行宣傳報道，充分發揮優秀學生的榜樣示范作用，對學生工作的深入開展起到積極的推動作用。

（三）積極開展心理健康服務

結合成長規律，強化服務，學院和系兩級層面積極開展心理健康服務。本著“以人為本，助人自助”的宗旨，中心通過心理咨詢、心理普測、課堂教育、講座、活動等多形式、多渠道、全方位地開展了心理健康服務，將心理健康服務與學生日常教育管理工作緊密結合，將心理健康服務常態化，培養學生理性地看待心理健康教育服務活動，切實解決了學生在自我認知、環境適應、人際交往、就業擇業等各個方面的困惑，增強了學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，使學生大都能以健康的心理適應入學時期、學習期間和畢業時期的心理變化，順利地完成大學階段的學習。

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