鋼琴音樂人才培養(yǎng)效率與創(chuàng)新

隨著高校擴招，普通本科生就業(yè)壓力開始變得異常巨大，因此很多學生開始報讀高職院校，提升自身的職業(yè)技能水平，為增強將來職場競爭力奠定基礎。這幾年，隨著藝考熱的趨勢，每年學音樂或者報讀音樂院校的學生人數(shù)持續(xù)上漲，但是國內的音樂院校招生名額比較有限，無法滿足廣大考生的需求。據(jù)相關統(tǒng)計，中國音樂學院、上海音樂學院、四川音樂學院以及星海音樂學院等知名音樂院校，每年錄取比例接近200：1，競爭非常激烈。很多有著強烈音樂夢想的學生，無法進入本科院校學習音樂，只能選擇到一些高職院校繼續(xù)求學。

一、高職音樂專業(yè)鋼琴教學存在問題

目前，高職院校學生的鋼琴即興伴奏能力還處于比較薄弱的水平，導致這種現(xiàn)象原因主要是高職院校音樂專業(yè)鋼琴教學缺乏創(chuàng)新性。具體體現(xiàn)以下幾個方面：

（一）鋼琴教師教學思想缺乏創(chuàng)新，忽視即興伴奏能力的培養(yǎng)

由于我國是的歷史文化源遠流長，傳統(tǒng)的教育思想在現(xiàn)在人們生活中根深蒂固。在很多教師的教育理念中，“成績是決定學生素質的唯一標準”，所以在日常的教學中，音樂教師將通過鋼琴等級考試作為考核學生標準，要求學生鋼琴演奏水平不斷提升。因此，在日常教學里面，教師忽視了即興伴奏能力的培養(yǎng)，在課堂中反反復復讓學生練習琴法，表面上學生的手指靈活了，鋼琴技巧熟悉，由于即興伴奏能力薄弱，最終也難以彈出一首好曲子。

（二）鋼琴教師教學方法缺乏創(chuàng)新，影響即興伴奏能力的培養(yǎng)

愛因斯坦說過“興趣，是最好的教師”，對于一名高職學生來說，要學習好一門課程，首先要對這門課程有比較深厚的興趣。雖然音樂專業(yè)學生，大部分都對鋼琴等樂器有著比較強烈的學習欲望，但是陳舊單一的教學方法，長期下去會讓部分學生感到枯燥無味，對于培養(yǎng)即興伴奏能力帶來負面影響。目前，高職院校的鋼琴教學，依然是以教師與學生一對一，或者一對多的教學為主，也就是教師先演示，然后讓學生練習，教師在旁邊進行糾正。這種教學方式，一般是按照嚴格五線譜，現(xiàn)場僅僅重視鋼琴練習。另外，雖然有一些教師有意培養(yǎng)學生即興伴奏能力，直接安排主唱以及鋼琴鍵手，布置一首音樂例如《夢中的婚禮》，讓他們自行練習，遇到錯誤，教師及時進行糾正。這種方法，剝奪了學生自我反省的機會，無法總結即興伴奏能力培養(yǎng)的規(guī)律。

（三）教師教學風格比較嚴肅

鋼琴的演奏，不僅需要有比較扎實的鋼琴演奏技巧，還需要有比較良好的心理素質。日常的教學中，許多學生即興伴奏能力難以提升，例如鋼琴手容易受到主唱跑調的影響，主唱又容易受到鋼琴手的失誤影響，學生容易出現(xiàn)錯誤，很多教師卻展示非常嚴格的教學風格。部分教師，由于自身情緒與性格影響，經(jīng)常對失誤的學生進行嚴格批評， 甚至是謾罵，諷刺、侮辱學生。雖然高職學生都是成年人，但是他們思想還不夠成熟，在失敗面前受到打擊會讓他們容易失去信心，本來一個很小的錯誤，因為自身心理素質不過關，最終影響整首音樂的演奏。

（四）鋼琴教材以及教學資料缺乏創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。音樂課程要改革發(fā)展，就要進行創(chuàng)新。鋼琴教學質量要提升，也要進行創(chuàng)新。但是很多高職院校，在教學改革創(chuàng)新中，忽視了教材以及教學資料的創(chuàng)新。縱觀高職院校音樂課堂，很多教師依然使用舊版本的鋼琴教材及教學資料，里面很多歌曲都是一些學生十分熟練的經(jīng)典名曲。在課堂中反復訓練這些歌曲，難以提升即興演奏能力。例如，鋼琴教材的主要是《黃河大合唱》《夢中的婚禮》《月光曲》，但是沒有現(xiàn)代歌曲，對于90后這個年輕充滿活力的群體，這些經(jīng)典歌曲已經(jīng)讓他們感到枯燥無味。

二、加強鋼琴教學的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興伴奏能力

（一）引進與培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的鋼琴教師

韓愈說過“師者，傳道授業(yè)解惑。”教師在日常工作中，承擔著教書育人的職責。在新的形勢下，高職院校承擔著為社會輸送具有創(chuàng)新性思維的人才，要完成這個艱巨的任務，就要有一批具有創(chuàng)新性精神的鋼琴教師。一方面高職院校在招聘鋼琴教師的時候，不僅要考核教師鋼琴水平，考核教師的實際教學經(jīng)驗，教師的思想道德，還要考核教師的創(chuàng)新能力。其次，高職院校要加強教師的培養(yǎng)，邀請一些鋼琴名師來召開講座，教師講授最前沿的鋼琴知識。學校還要組織教師對外交流學習，讓鋼琴教師去聽鋼琴大師李云迪、朗朗等演奏，并形成自身的知識系統(tǒng)，傳授給學生，這樣有助于培養(yǎng)學生的即興伴奏能力，提升鋼琴教學水平。另外，鋼琴教師要樹立創(chuàng)新性的教學思想，那種“成績是衡量一個學生唯一標準”的教學思想已經(jīng)不適應新時代人才培養(yǎng)的需求，鋼琴教師要全面去衡量學生的各方面的素質，在進行鋼琴教學時，要重視培養(yǎng)學生即興伴奏能力，同時要側重培養(yǎng)每位學生的創(chuàng)新性思維，為增強將來職場競爭力奠定基礎。

（二）加強鋼琴教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興伴奏能力

在實際教學中，鋼琴教師要加強鋼琴教學方法的創(chuàng)新。在發(fā)揮傳統(tǒng)教學方法優(yōu)勢的前提下，要善于運用多樣化的教學方法，這樣才能更有效地培養(yǎng)學生即興伴奏能力。例如，鋼琴教師可以采用小組合作學習法，按照一定的特征，將學生分成不同的小組，每個小組都有鋼琴手、主唱等分工，然后根據(jù)學生的鋼琴基礎，給每組學生布置不同的學習任務，例如鋼琴基礎較差的可以演奏《童話》，基礎較好的小組可以演奏《夢中的婚禮》。每個小組在進行學習任務的時候，教師不能直接干預各個小組的任務，最后只需要對各個小組的表演進行總結與評價。在小組合作學習法中，重點去培養(yǎng)學生在鋼琴即興彈奏各調音階、各種琶音、和弦的能力，增強學生視譜試奏旋律與移調能力，加強即興彈奏各種常用音樂織體或音型的能力等。

（三）完善鋼琴人才培養(yǎng)模式

要培養(yǎng)一位優(yōu)秀的音樂人才或者出色的鋼琴師，僅僅依靠日常的鋼琴課堂訓練是不夠的，高職院校要進一步完善人才培養(yǎng)模式。一方面加強校企的合作，學校可以邀請一些鋼琴名師擔任學生的導師，用名師的方法去引導學生對旋律、節(jié)奏、調式、和聲以及風格等各類音樂要素的理解與運用，進一步提升學生的即興伴奏的效果與表現(xiàn)力。其次，學校為了培養(yǎng)學生職業(yè)能力，還可以利用假期時間讓學生參加各種鋼琴表演，在實踐中去鍛煉學生的創(chuàng)新能力，合作性意識以及學生即興伴奏能力，為提升鋼琴演奏水平打下基礎。高職院校，還可以組織校園鋼琴比賽，鼓勵廣大音樂專業(yè)鋼琴愛好者積極參加比賽，讓學生在比賽中進一步強化自身伴奏技術。

（四）鋼琴教師應該多鼓勵學生

要提升鋼琴演奏水平，不僅要有嫻熟的演奏技巧，也要有積極的心理素質。俗話說“英雄是贊美出來的。”在日常的鋼琴教學，鋼琴教師要給學生更多的鼓勵與支持，尤其是學生在彈奏的時候出現(xiàn)錯誤，此時教師應該保持淡定冷靜，用鼓勵的眼神讓學生沉著下來，不要因為小錯誤影響到后面演奏。同時要學會引導鋼琴手與演唱者學會合作，不要受到對方的小失誤影響到自身的表演。在對學生鋼琴演奏評價的時候，教師盡量采用肯定婉轉的評價方式，這樣有助于學生樹立自信心，為提升鋼琴演奏水平奠定基礎。

三、結語

總的來說，在新的形勢下，加強鋼琴專業(yè)教學的創(chuàng)新是高職院校發(fā)展與改革的重要課題。目前，鋼琴專業(yè)教學依然存在著鋼琴教師教學思想缺乏創(chuàng)新，忽視即興伴奏能力的培養(yǎng)；鋼琴教師教學方法缺乏創(chuàng)新，影響即興伴奏能力的培養(yǎng)；教師教學風格比較嚴肅；鋼琴教材以及教學資料缺乏創(chuàng)新。加強鋼琴教學的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興伴奏能力。引進與培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的鋼琴教師。加強鋼琴教學方法的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生即興伴奏能力。完善鋼琴人才培養(yǎng)模式，鋼琴教師應該多鼓勵學生。

（作者單位為湖南省衡陽市湖南高速鐵路職業(yè)技術學院）