口腔內科學實驗教學與改革建議研究

[摘 要] 在傳統的口腔內科學實驗教學過程中，常常存在重視理論而輕實踐的問題，以至于課堂教學常常會與實際的臨床應用脫節。為此，在口腔內科學教學中增加實驗教學，能有效提高學生的臨床實踐能力，提高未來醫生的工作水平，豐富學生的實踐經驗。而目前，在口腔內科學的實驗教學中，卻存在教學方法單一和實踐基地不足等問題。為此，在深入分析口腔內科學實驗教學中存在的問題之后，針對性地提出解決問題的措施，以促進口腔內科學實驗教學的改革。

[關 鍵 詞] 實驗教學；口腔內科學；教學模式

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）10-0078-01

口腔內科學是口腔醫學中的重要組成部分，具有較強的綜合性和實踐性。因此，在口腔內科學的教學過程中，僅僅依靠基礎理論教學的教學模式是難以滿足臨床醫學對學生實踐能力的要求的。因此，在教學過程中，必須注重引導學生理論結合實際的學習模式，培養學生綜合運用知識的能力。可見，在口腔內科學教學過程中加強實驗教學是非常必要的。

一、口腔內科學實驗教學中存在的問題

（一）實驗內容陳舊

部分學校的實驗內容還停留在初始階段，沒有跟上時代發

展的節奏，這使得實驗的效果非常不理想，也無法與當前的口腔醫學發展相聯系，以至于實驗的價值不高。例如就目前臨床上所用的銀汞合金膠囊，在現代的臨床操作中，銀汞合金的形成都是依靠調磨器來制作，但是部分學校在進行相關的實驗時還停留在教學生如何利用手工研磨的方式來調制銀汞合金。這種類型的實驗課程，不僅浪費課時和資源，且對于學生的臨床醫學實踐也無任何指導價值。

（二）實驗教學方法單一

大部分學校的實驗教學還是以驗證性實驗為主，缺乏創新。在課堂上的主體也基本上為教師，學生基本是“照貓畫虎”。這種教學方法不但不能激發學生的創造性，還會抑制學生發現問題、分析問題及解決問題的能力，使得實驗教學方法的教學效果非常不理想。在此背景下，相當一部分學生在進入到臨床工作中都需要很長一段時間才能勝任工作。

（三）臨床操作訓練不足

一般情況下，一節課的時間在45分鐘左右，即使是兩節課連堂，課程的時間也依舊難以滿足進行稍復雜實驗的需求。而在目前的口腔內科學實驗教學中，受到課程時間的限制，學生基本上只能對當堂課的操作練習進行機械式的模仿，無法達到熟練掌握當堂課教學內容的要求，使得學生的操作能力比較低，甚至對實際的操作存在心理障礙，沒有自信。

（四）實習基地條件差

一方面，由于醫院的謹慎性比較高，因此能提供給醫學院校作為實習基地的課時并不多，使得醫學院校的學生實習條件不盡如人意；另一方面，即使加入實習基地，但是受到醫院相關要求的限制，學生能在實習中進行操作的機會非常少，部分學生甚至整整一年的實習中也沒有接觸到最基礎的牙齦成形術。可見，在學生實習方面還是需要加大力度、下大工夫、花大力氣。

二、解決問題的對策

（一）制定好實驗教學授課計劃

為了充分提高教學水平，在授課前需要根據實際的調查需求制訂教學計劃，使得實驗的課程能夠符合現代口腔內科臨床治療的基本需求。一般而言，口腔內科學實驗教學所蘊含的內容必須全面，包括牙體牙髓病學、牙周病學等。為此，在每一學期的授課之前都需要針對本學期的實驗課程進行集體備課，以探討出合適的教學方法，提高教學效率。

（二）鼓勵學生參加社會實踐

由于口腔內科學的實踐性比較強，而基礎的理論教學并不能滿足臨床醫學的需求，因此，在教學過程中教師應該積極引導學生接觸臨床，在醫院實習基地難以滿足學生需求的同時，積極開拓學生的實習基地范圍，例如在每年的愛牙日帶領學生在社區進行口腔衛生宣教、免費給百姓做口腔檢查等。

（三）充分利用實驗條件，提高教學效果

為了有效提高課堂中學生的實踐操作能力，教師必須充分利用學校的教學設備模擬臨床實驗室，并配備相應的標本、模型來模擬臨床治療，有了臨床模擬后，就能讓學生得到全面的臨床實踐培訓，進而能有效提高教學質量。此外，對于課時的限制使得學生不能得到有效的實際操作練習，教師可以采取在課余時間開放實驗室的措施來鼓勵學生在課下積極練習，鞏固相應的技能。

在口腔內科學的培養過程中，實驗教學是非常重要的一種培養方式。而為了能不斷提高教學質量，實驗教學需要結合臨床醫學的需求來制定培養目標，并不斷根據需求的改變而完善教學內容，通過靈活多變的教學方式來培養理論與實踐相結合的技能型人才。

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